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参考答案及解析一、单项选择题
1. A【解析】终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。
2. B 【解析】在《大教学论》中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
3. D【解析】本题是对课程类型分类的考查。
(1)从课程制定者或管理制度角度，可将课程划分为国家课程、地方课程、学校课程。
(2)从课程任务的角度，可将课程划分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。
(3)从课程功能的角度，可将课程划分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。
(4)从教育阶段的角度，可将课程划分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程，大学课程。
(5)从课程的组织核心角度，可将课程划分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。
4. D
5. B【解析】本题考查的知识点是“教育目的的结构”这一知识点。教育目的的组成部分：一是就教育所要培养出的人的身心素质做出规定，二是就教育所要培养出的人的社会价值做出规定。所以本题选B。
6. B
7. C 【解析】教育目的是学校确立培养目标的依据，故C项不正确。
8. A
9. A
10.A【解析】推动个体由自然人向社会人转变的动力，是社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动。没有活动，没有个体与环境的相互作用，也就没有个体的发展。
11.B【解析】测验结果转化成标准分数成绩，属于标准参照性测验，大学英语等级考试是一种标准参照性测验。
12.D【解析】题干中孔子的言论说明教师要以身作则，为人师表，这属于道德修养方面的要求。
13.A 【解析】题干所述为个体本位论的观点。卢梭是个体本位论的代表之一。
14.A 【解析】人身自由权指学生有支配自己人身和行动的自由，非经法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。
15.B【解析】说理教育法是一种坚持正面理论教育和正面思想引导的德育方法。说理的形式可以是具体形象、有启发性的讲解和报告，还可以通过指导学生认真读书培养其独立思考的能力等。
16.C 【解析】班集体是班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体，所以答案为C。
17.D【解析】恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性害怕。恐怖症可分为单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症。题干中的症状属于社交恐怖症。
18.C 【解析】阿特金森根据追求成功和避免失败两类动机在动机系统中所占的强度，把个体的成就动机分成两类：一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的 动机。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择既存在成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务;当他们面对完全不可能成功或稳操胜券的任务时，动机 水平反而会下降。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，因为选择容易的任务可以保证成功，使自己免遭失败;而选择极其困难的任务，即使 失败，也可以找到适当的借口，得到自已和他人的原谅，从而减少失败感。因此本题的正确答案是C。
19.B 【解析】刺激物停止作用后，其信息在头脑中保持l分钟左右的记忆叫短时记忆，题干所述对电话号码的记忆即为短时记忆。
20.B 【解析】从两所恶者或两躲避中必须择其一的困扰心理状态，称为双避冲突。要么不做作业而受到责骂，要么忍受做作业的痛苦而避免家长的责骂，这两者对学生来说都是一种威胁，他必须选择其一。
21.A 【解析】因材施教是对待不同的学生要用不同的教育方法，这正符合人的身心发展的个别差异性的规律。
22.C【解析】具体运算阶段的儿童已形成了守恒概念，思维也具有了可逆性。
23.B【解析】附属内驱力不是追求知识本身，而是追求知识之外的自尊满足，所以是一种外在的学习动机。
24.C【解析】过度学习程度以150%为佳，20×150%=30。
25.B 【解析】题干是学习知识为了履行社会义务的表现，抱着这种学习动机的学生学习上有内在力量，也具有一定的社会意义，但这种学习动机仅服从于眼前利益和教师、家长的要求，而缺乏远大的目标，有待于进一步提高。
26.A【解析】如果每个教师都具有了高尚的职业道德，就会在社会主义精神文明建设中产生不可估量的巨大作用。题于体现了教师职业道德的高尚性。
27.D【解析】个性心理特征是在认知过程、情感过程、意志过程实践的基础上形成和发展起来的。
28.D 【解析】我国学者把学习分为三类，即知识的学习、技能的学习、行为规范的学习。
29.C 【解析】匮乏性需要即低级需要，生理需要和安全需要为低级需要，是人和动物所共有的。
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