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1. 试述幼儿思维发展的一般趋势。【答案要点】
(1)从思维方式看，幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象思维为主，幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽。一般认为2.5～3岁 是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。三至六七岁幼儿的思维主要就是具体形象思维。六七岁以后，儿童的思维开始进入逻辑思维阶段。
(2)4岁前的幼儿思维是非常具体的，需要依靠直观材料和动作进行;4岁后，主要依靠在头脑里的具体形象进行。直观行动思维所用的工具主要是感知和动作，具体形象思维所用的工具主要是表象，而抽象逻辑思维所用的工具则是语词所代表的概念。
2. 试述幼儿理解的发展趋势。
【答案要点】
(1)从对个别事物的理解，发展到理解事物之间的关系;
(2)从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解;
(3)从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、深刻的含义;
(4)从情绪性的理解发展到比较客观的理解;
(5)从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。
3. 试述应如何预防教师违法(侵权)行为。
【答案要点】
(1)建立完善的教育法规体系;
(2)建立严格公正的教育执法制度;
(3)建立全面的教育法律监督机制;
(4)增强法制观念，宣传、普及教育法规;
(5)加强学校的规范管理;
(6)增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生;
(7)加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识;
(8)加大安全教育力度。
4. 试述张雪门的幼儿教育思想。
【答案要点】
(1)幼稚园行为课程的组织。他认为幼稚园课程的组织与小学、中学和大学各级学校的课程不同，它有自己的特点和要求。第一，编制课程时如果分得太清 楚太系统，反而不能引起儿童的反应。第二，编制课程时，应兼顾社会和个体两方面的需求。第三，幼稚园的课程，须根据于儿童自己直接的经验; (2)幼稚园行为课程的教学方法。张雪门指出行为课程的要旨是以行为为中心，以设计为过程。行为课程的教学方法是采取单元教学，因此它一般是先根据幼儿的 学习动机，决定其学习目的，再根据目的估量行为的内容。但在实施时，则应彻底打破各学科的界限; (3)论幼稚师范的见习和实习。幼稚师范教育思想是张雪门的幼稚教育思想的重要组成部分。张雪门非常注意实践，从一开始就从“骑马者应从马背上学”这一基 本指导思想出发把见习和实习放在突出的重要地位。
张雪门的幼稚园行为课程理论的基本思想就是“生活即教育”、“行为即课程”，强调通过儿童的实际行为，使儿童获得直接经验;同时要求根据儿童的能力、兴趣和需要组织教学，主张采取单元设计的方法，打破各种学科的界限。
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