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一、单项选择题1. 德育过程的基本矛盾是( )。
A.教育者与受教育者的矛盾
B.教育者与德育内容和方法的矛盾
C.受教育者与德育内容和方法的矛盾
D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
答案：D。解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。
2. 主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”“学校即社会”的教育家是( )。
A.卢梭
B.杜威
C.赫尔巴特
D.夸美纽斯
答案：B。解析：杜威的最主要的教育观点是：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。
3. 欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视( )。
A.文化知识教育
B.艺术教育
C.读写算教育
D.军事体育教育
答案：D。解析：斯巴达教育重视培养公民和军事训练，不重视人的身心协调的培养，更重视体育而不是美学教育。
4. 近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是( )。
A.个别教学
B.班级授课制
C.分组教学
D.班级教学
答案：B。解析：随着大工业化时代的到来，要求有大量的劳动力以适应大批量的机械化工作，于是资本主义社会就要求批量生产、培养劳动力，满足生产的需求。班级授课制也应运而生了。
5. 强制性、普遍性、基础性这三个特征是( )。
A.课程目标的基本特征
B.教学计划的基本特征
C.教学大纲的基本特征
D.教学目标的基本特征
答案：B。解析：我国义务教育阶段的教学计划具有强制性、普遍性和基础性三个基本特征。
6. 在观摩教学行为时，一般分为以下环节：创设情景，联系旧知识，引出新主题，实验探索，意义建构( )和效果评价。
A.应用与迁移
B.应用与分析
c.分析与迁移
D.应用与反思
答案：A。解析：在观摩教学行为时，一般分为以下环节：创设情景，联系旧知识，引出新主题，实验探索，意义建构、应用与迁移和效果评价。
7. 把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是( )。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.墨子
答案：A。解析：孔子对学习过程的分析可以概括为“学——思——行”的发展过程，具体分为五个阶段，即“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
8. “学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的( )。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.巩固性原则
答案：D。解析：巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上，牢固地掌握知识和技能，使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。
9. 为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为( )。
A.教学程序
B.教学步骤
C.教学组织形式
D.教学阶段
答案：C。解析：教学组织形式是为实现一定的教学目标，围绕一定的教育内容或学习经验，在一定时空环境中，通过一定的媒体，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。
10.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的( )。
A.信度
B.难度
C.区分度
D.效度
答案：D。解析：信度主要是指测量结果的可靠性或一致性。信度受随机误差的影响，随机误差越大，信度越低。效度是指一个测验能够正确地测量出它所要测量的属性或特点的程度。
11.在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，这属于( )的课堂组织形式。
A.小组活动
B.全班活动
C.个别活动
D.集体活动
答案：B。解析：在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，这属于全班活动的课堂组织形式。
12.有经验的医师能从模糊不清的X光照底片上发现病兆，这是( )。
A.知觉的整体性
B.知觉的选择性
C.知觉的理解性
D.知觉的恒常性
答案：C。解析：在知觉当前事物的时候，人总是在以往知识经验的参与下，以词为工具，对该对象进行加工，并以概念的形式标志出来，知觉的这种特性称之为知觉的理解性。
13.“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”这是一种( )。
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避矛盾
答案：A。解析：一个人想同时追求两个目标，但由于条件所限只能选择其一，像这种被迫放弃自己所爱的目标之一的冲突，称为双趋冲突。
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