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一、单项选择题1.“道之所存，师之所存也”，这体现了教师的( )。
A.传道者角色
B.授业解惑者角色
C.管理者角色
D.示范者角色
答案：A。解析：教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命。“道之所存，师之所存也”，意思即为哪里有道，哪里就有老师，体现出老师的传道者角色。
2.一般来说，小学阶段相当于人生发展的( )。
A.幼儿期
B.少年期
C.童年期
D.青年期
答案：C。解析：童年期是指六七岁至十一二岁的年龄阶段，小学阶段相当于人生发展的这一时期。
3.对接到大学通知书时愉快心情的记忆，就是( )。
A.形象记忆
B.逻辑记忆
C.情绪记忆
D.运动记忆
答案：C。解析：情绪记忆是以体验过的情绪、情感为内容，以亲身感受和深切体验为方式的记忆。
4.以言语为工具，所反映的是事物的本质属性和内在规律的思维是( )。
A.直观动作思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.发散思维
答案：C。解析：抽象逻辑思维是运用概念、判断和推理的形式进行的思维，也称抽象思维。它是思维发展的高级阶段，是人类思维的核心形态。它以言语为工具，所反映的是事物的本质属性和内在规律。
5.“在能力和兴趣受到限制的情况下我们如何改变自我”，这属于下列哪类智力的任务?( )
A.语言智力
B.社交智力
C.自我认知智力
D.自然观察者智力
答案：C。解析：在加德纳的多元智力观中，这属于自我认知智力。
6. 人民教师职业道德的核心是( )。
A.热爱学生
B.为人师表
C.忠诚于人民的教育事业
D.团结互助
答案：A。解析：教师职业道德的核心是热爱学生。因为爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。尊重学生人格，是热爱学生的突出表现。
7. 课程的组织方式或设计课程的种类指的是( )。
A.课程类型
B.教学计划
C.教学大纲
D.教科书
答案：A。
8. 班集体形成的条件和前进的动力是( )。
A.共同的奋斗目标
B.班主任的要求
C.班级内部的矛盾斗争
D.共同的活动
答案：A。解析：班集体共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力，有了长远的奋斗目标，才能将学团结起来，努力学习，全面发展。
9. ( )是遗传决定论的代表人物。
A.柏拉图
B.华生
C.洛克
D.孔子
答案：A。解析：柏拉图的“回忆说”带有遗传决定论的色彩。华生、洛克都是都是外铄论的代表人物，认为个体的身心发展主要依靠外在的力量。
10.主张“一切知识都是从感官的知觉开始的”教育家是( )。
A.赫尔巴特
B.杜威
C.凯洛夫
D.夸美纽斯
答案：D。解析：这是夸美纽斯在自然教育理论中提出来的。
11. 提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是( )。
A.人本主义理论
B.建构主义理论
C.行为主义理论
D.认知主义理论
答案：A。解析：在人本主义心理学家看来.人的发展的基本概念是存在或者自我。人本主义理论提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张。
12. 美国各门课程中多样化的实践活动，以及日本的综合活动时间反映出对( )在课程中的地位重视。
A.知识
B.能力
C.直接经验
D.间接经验
答案：C。
13. “师者，人之模范也”，这反映了教师劳动的( )的特点。
A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.长期性
答案：B。解析：教师的劳动具有创造性、复杂性、示范性的特点。“师者，人之模范也”反映了教师劳动的示范性的特点。
14. 主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容的心理学流派是( )。
A.构造主义学派
B.机能主义学派
C.精神分析学派
D.人本主义学派
答案：A。解析：构造主义学派认为心理学的研究对象是意识经验，主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造.并找出意识的组成部分以及它们如何联结成各种复杂心理过程的规律。
15. “父母有抚养教育未成年子女的义务”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利的( )。
A.受教育的权利
B.受尊重的权利
C.安全的权利
D.生存的权利
答案：A。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第三条规定，未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。
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