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二、填空题
1.舒茨的人际关系理论把人的需要分为包容需要、控制需要和___________。
2.师生在社会道德上是___________的关系。
3.洛克的___________理论，奠定了洛克的个人本位论。
4.我国教育目的的理论基础是___________。
5.学生的认知差异主要包括认知方式差异和___________。
6.教师的___________劳动特点是由其任务和职业角色的所决定的。
7.美国的___________倡导“发现学习法”。
8.人的智力呈___________分布。
9.我国教师的身份特征是___________。
10.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力，自我提高的内驱力和___________。
三、判断题
1.损害的发生不是教育法律救济的前提。( )
2.心理学的研究对象是人的行为。( )
3.测验的效度是指一个测验经过多次测量后所得结果的一致性程度。( )
4.教师应该给学生的想法划定一个“标准观念”或“标准做法”，只要学生的想法与此不同的，就是“错误观念”。( )
5.过去的教学评价用统一标准，单纯以量化结果进行教学评比，违背了教学发展规律。( )
6.心理健康的定义之一是：一种生活适应的良好状态。( )
7.德育就是政治教育。( )
8.气质和性格都是有好坏之分的。( )
9.“三角形的内角和等于180°”属于条件性知识。( )
10.教师的有效指导是研究性课程成功实施的基本条件。( )
四、简答题
1.简述班主任在班级中的角色。
2.简述课程评价发展的特点。
3.简述实现有意义学习的条件。
4.简述如何养成良好的情绪。
5.简述教师课堂提问的基本要求。
五、论述题
1.试述人的发展对教育的制约作用。
2.联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。
六、案例分析题
我们班的王冰嗓门大，又不拘小节，经常在宿舍熄灯后还滔滔不绝地发表高见，惹来室友的不满。晨会课上，我对王冰说：“王冰，你知道吗?你们宿舍所有 人都爱听你唱独角戏，比听帕瓦罗蒂唱歌还过瘾，真可谓余音绕梁，三月不知肉味。”全班同学一阵大笑，王冰红着脸站起来说：“老师，我违反了宿舍管理条例， 影响了其他同学的休息，对不起，请同学原谅，今后我一定改正。”
结合教师教育技能的相关理论分析此案例。
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