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1. 现代教育发展的根本动因是( )。A.科技进步
B.生产发展水平
C.政治需要
D.产业革命
答案：A。解析：科技进步是现代教育发展的根本动因。现代科技的发展从根本上改变了社会上人的素质要求并引发教育的现代化。现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代化大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的，它反映了科技进步的需要。
2.测验的( )代表了测验结果的稳定性程度，是评估测验质量的一个重要指标。
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
答案：A。解析：信度代表测验结果的稳定性程度，效度代表了测验结果的准确性程度。
3.马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是( )。
A.脑力劳动与体力劳动相结合
B.教育与生产劳动相结合
C.知识分子与工人农民相结合
D.城市与农村相结合
答案：B。解析：马克思主义关于人的全面发展学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础之上的，全面发展即人的精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由的发展，而实现人的全面发展的唯一方法便是教育与生产劳动相结合。因此，正确答案选B。
4.按照加涅的学习层次分类的观点，学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”的学习属于( )。
A.信号学习
B.言语联结学习
C.辨别学习
D.概念学习
答案：D。解析：学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”的学习属于对事物的共同特征进行概括的学习，按照加涅的学习层次分类，应属于概念学习。
5.通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是( )。
A.自我教育法
B.说理教育法
C.情感陶冶法
D.实际锻炼法
答案：B。解析：说理教育法是一种坚持正面理论教育和正面思想引导的德育方法。说理的形式可以是具体形象、有启发性的讲解和报告，还可以通过指导学生认真读书培养其独立思考的能力等。
6.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会( )。
A.可能选择
B.犹豫不决
C.回避这项任务
D.坚决选择
答案：C。解析：阿特金森根据追求成功和避免失败两类动机在动机系统中所占的强度，把个体的成就动机分成两类：一类是力求成功的动机，另一 类是避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择既存在成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务;当他们面对完全不可能成功或稳操胜券 的任务时，动机水平反而会下降。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，因为选择容易的任务可以保证成功，使自己免遭失败;而选择极其困 难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自已和他人的原谅，从而减少失败感。因此本题的正确答案是C。
7.终身教育思潮的主要代表人物是( )。
A.保罗•朗格朗
B.罗杰斯
C.索尔蒂斯
D.布鲁纳
答案：A。解析：“终身教育”这一专门术语，最早是由法国职业教育理论家保罗•朗格朗于1965年在联合国教科文组织召开的“第三届促进成人教育国际委员会”会议上首次提出的。
8.学生小明的语文、化学、英语成绩一般，但几何成绩很好。根据加德纳的多元智能理论，小明具备较高的( )。
A.视觉一空间智力
B.人际智力
C.语言智力
D.音乐智力
答案：A。解析：该题考查考生对“加德纳的多元智能理论”的掌握。几何成绩的好坏可以反映一个人的空间思维能力。小明的几何成绩很好，说明，小明具备较高的视觉一空间智力。因此本题正确答案为A。
9.教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业( )。
A.同步发展
B.优先发展
C.快速发展
D.共同发展
答案：B。解析：我国《教育法》明确规定：“教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。”
10.注意的两个最基本的特性是( )。
A.指向性与选择性
B.指向性与集中性
C.指向性与分散性
D.集中性与紧张性
答案：B。解析：注意是和意识紧密相关的一个概念，但是又不同于意识。它是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。因此，注意两个基本特点是：指向性与集中性。
11. 一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度，叫测验的( )。
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
答案： B。解析：测验的信度又称“测验的可信度”，是指一个测验经过多次测量所得结果一致性的程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。测验的区分度指 的是测验对不同考生 的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。测验的难度是指测验包含的试题的难易程度。而测验的效度才是指一个测验能测验出它所要测量的属 性和特点的程度。所以本题选B。
12.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是( )。
A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.华生
D.斯金纳
答案：D。解析：“操作性条件反射”是斯金纳新行为主义学习理论的核心概念。斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为，这是由已知的刺激引 起的反应。如学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为;另一类是操作性行为，是有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关。桑代克是美国心理学家和教育 家，“联结”是桑代克教育心理学的核心概念。华生是美国心理学家，行为主义心理学的创建人，他的行为主义又被称作“S—R”心理学，即“刺激一反应心理 学”。
13.能够为人的身心发展提供生理前提的因素是()。
A.成熟
B.遗传素质
C.环境
D.教育
答案：B。解析：遗传素质是人身心发展的生理前提。
14.“迁移是心理官能得到训练而发展的结果”，持这种观点的学习迁移理论是()。
A.形式训练说
B.相同要素说
C.经验泛化说
D.认知结构说
答案：A。解析：形式训练说以官能心理学为基础，认为心理的组成成分是各种官能。心理官能(指记忆、思维等一般心理能力)只有通过训练才能 得以发展，而迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。这种说法与皮亚杰的观点相似。
15.个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为()。
A.关键期
B.机能期
C.发展期
D.差异期
答案：A。
16.有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是()。
A.学科课程
B.综合课程
C.活动课程
D.隐性课程
答案：A。解析：学科课程是指以文化知识(科学、道德、艺术)为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根 据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。它是最古老、使用范围最广的课程类型。其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展 人类积累下来的文化遗产。学科课程有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识。所以，本题的正确答案为A。
17.冬天走进橙色的房间里有一种温暖的感觉，这是( )现象。
A.感觉适应
B.感觉对比
C.联觉
D.视觉
答案：C。解析：刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫感觉适应。同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象叫感觉对比。一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。该题中，走进橙色的房间引起温暖的感觉，这是联觉。
18.学生掌握知识的中心环节是( )
A.理解
B.巩固
C.应用
D.迁移
答案：A。解析：理解是学生掌握知识的中心环节。
19.教育学研究的对象是( )
A.教育过程
B.教育事例
C.教育规律
D.教育问题
答案：D。解析：教育问题是教育学研究的对象，也是教育学学科发展的动力。
20.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一个阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12～18岁面临的冲突是( )
A.勤奋感对自卑感
B.主动感对内疚感
C.自我同一性对角色混乱
D.自主感对羞耻感
答案：C。解析：埃里克森认为，人格发展必须经历八个顺序不变的阶段，每个阶段的个体都面临一定的冲突和危机，其中前五个阶段属于儿童成长 和接受教育的时期。①基本的信任感对基本的不信任感(0岁～1.5岁)，②自主感对羞耻感与怀疑(2岁～3岁)，③主动感对内疚感(4岁～5岁)，④勤奋 感对自卑感(6岁～11岁)，⑤自我同一性对角色混乱(12岁～l8岁)。
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