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4.幼儿园教育教学的途径
(1)专门组织的教育教学活动。这是教师有计划、有目的地设计和安排的系统活动，并且主要由教师组织和指导活动的过程。它需要在活动前做好比较周密的计划，目标明确、内容精选、步骤紧凑，属于高结构性的教育活动，幼儿园的作业课就属于这一类。
(2)日常活动与生活。除了专门组织的教育教学活动以外，幼儿在园的所有活动都包含在日常活动与生活之中。幼儿的日常活动与生活是幼儿园教育的一条重要途径。
(3)学习环境。在幼儿园里，学习环境不仅仅是在活动室里，可以说凡是幼儿能接触到的地方，都会对幼儿的学习与发展产生影响，因此在考虑幼儿学习环 境时，不能只想到活动室内环境，同时也必须考虑活动室以外的可供幼儿体能锻炼和户外自由活动的场地，更重要的是幼儿园整体文化环境。
(4)家园合作。家庭教育与幼儿园教育对幼儿的学习和发展共同起着决定性的作用用。如果这两者之间对幼儿的影响不协调一致，就会产生对抗作用，从而 影响幼儿的学习与发展。只有两者互相沟通、加深理解、合作支持，形成教育的合力，才能使幼儿得到健康和谐地发展。因此，家园合作是幼儿园教育的一个十分重 要的途径。
二、幼儿园课程评价
课程评价在课程设计与实施的过程中都起着十分重要的作用
一个好的课程需要通过评价不断地调整与完善，以达到不断接近教育目的的最佳教育效果。
(一)评价的目的，在所有的教育活动中，都有目标、内容和方法，都有具体的教育实践。课程评价就是借助对这些活动的调查和分析，揭示课程的价值与效果，为现有课程的发展与完善，或开发新的课程提供有效的信息。
(二)评价的作用，从评价对课程实施过程的影响看，它具有鉴定、诊断、改进、导向等作用。
1.鉴定作用
评价的重要作用之一就是检查或鉴定教育目标是否达成，或者判断达到目标的程度。
2.诊断作用
通过评价，可以及时发现现行课程与预定目标之间的差距和问题，对明确努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教学，有很大意义。
3.改进作用
评价最重要的作用就是促进教育教学的改进。在评价过程中会发现不足和问题，可以及时地通过信息反馈，引起注意，促进保教工作的改进，提高教育质量。
4.导向作用
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