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25、品德，主要由哪些心理成分构成?
答：品德由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等。心理成分构成，简称知、情、意、行。
26、如何理解和运用惩罚?
答题要点：(l)应坚决反对体罚和变相体罚;
(2)惩罚应少用慎用;
(3)在一定条件下可适当运用惩罚，但应注意以下问题：
①惩罚要顾及儿童的自尊心，尊重他们的人格;
②惩罚要公正治理;
③惩罚要结合说理教育。
27、什么是人际关系，影响人际关系的。心理因素有哪些?
答：人际关系就是人们在交往中形成的直接的心理关系。影响人际关系的心理因素有：空间距离、交往频率、仪表风度、心理品质、特点相似、特点互补等。
28.班级人际关系有哪些特点?
答：(1)教师的主导性：在班级人际关系中，教师具有主导调节的作用;
(2)学生的全员性：每个学生都在班级中占有一定地位和起着一定的作用;
(3)班级人际关系的发展性：对于每一个具体的学生来说，班级人际关系的侧重面，会随着他的生理和心理发展的程度而有所变化。
29.学生在班集体中的地位有哪几种情况?
答：有三种情况：受欢迎学生。不受欢迎学生，中间型学生，而以中间型学生为主。
30.什么是个性，它有哪些特性?
答：个性是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。
个性是个性的普遍性与个别性的统一，其中普遍性包括稳定性，整体性和社会性。
31、美国心理学家马斯洛把需要分为哪几个层次;
答;分为五层次：生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要，这五种需要是逐级实现的。
32、什么是直接兴趣和间接兴趣?
答;直接兴趣是由事物或活动本身引起的兴趣。间接兴趣是由活动的目的和结果的意义引起的兴趣。
33、什么叫兴趣迁移，引导学生产生兴趣迁移需哪些条件?
答：兴趣迁移指将已有的兴趣延伸到相关的事物上，对它也发生兴趣。兴趣迁移的条件有：一、要善于发现学生感兴趣的事物或活动是什么。二、要善于寻找新的事物或活动与原有的兴趣之间的相通点。三、要在实际活动中循循善诱，促使学生产生新的认识需要，并指导他们克服困难。
34.你认为是自我评价过高的学生，还是自我评价过低的学生对其今后的发展成长更为不利，为什么?
答：学生长期地自我评价过低对其今后的发展和成长更为不利。因为这会降低学生的自尊生和自信心，阻碍其个性的形成。
35、请谈谈能力与知识技能的关系。
答题要点：
(1)能力是掌握知识、技能不可缺少的前提。
(2)能力的高低影响着掌握知识技能的难度、速度和程度，并影响对知识、技能的运用。
(3)知识技能的掌握也会对能力的发展起到促进作用。
36、学生能力发展水平的分布情况怎样?理解学生能力发展水平分布的情况，对我们有何意义?
答：学生能力发展水平的分布情况符合统计学上所谓的正态分布，即中等水平的人数居多，处在极高或极低两个极端水平上的人数较少。
理解学生能力发展水平分布的情况对我们主要有两方面的意义：一是提醒我们要注意把教育的着眼点放在属于中间能力水平的大多数人上，适应于他们的特点并施加教育影响。二是要有效地分辨出能力的高。中、低分布，因材施教。
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