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四、学习与学习理论
(一)学习的概述
1.学习的定义。
2.学习的生物与社会意义。
3.学习的分类：我国流行的学习分类、加涅的学习结果分类、奥苏伯尔的有意义言语学习分类、广义知识观的分类。
(二)行为主义的学习理论
1.经典条件作用。
2.操作条件作用。
3.社会学习论。
4.行为主义学习理论在教学中的应用。
(三)认知主义的学习观
1.早期的认知学习研究：格式塔心理学家的顿悟说、托尔曼认知地图论。
2.现代认知学习观：布鲁纳的发现学习论、奥苏伯尔的有意义学习理论、信息加工理论。
(四)建构主义的学习观
1.建构主义的不同倾向。
2.不同建构主义学习观的主要分歧。
3.建构主义学习观的共同点。
4.建构主义学习观的教学含义。
(五)人本主义的学习理论
1.人本主义心理学概述。
2.马斯洛与康布斯的学习理论：马斯洛的学习理论、康布斯的学习理论。
3.罗杰斯的学习理论：学生为中心的教育理念、自由为基础的学习原则。
4.人本主义思想在教育上的实验。
五、广义知识的学习
(一)陈述性知识的学习
1.陈述性知识的表征。
2.陈述性知识的学习过程和条件(六步三段两分支)。
3.促进陈述性知识学习与保持的策略。
(二)智慧技能的学习
1.知识与技能的关系。
2.程序性知识的表征。
3.智慧技能的习得过程和条件：智慧技能的层次、辨别技能的形、概念学习、规则学习。
(三)认知策略的学习
1.认知策略的性质。
2.认知策略的分类。
3.认知策略学习的一般过程和特点。
4.认知策略学习的条件。
六、动作技能的学习
(一)动作技能的性质
1.动作技能的含义。
2.动作技能的分类。
3.熟练操作的特征。
(二)动作技能的习得与保持
1.动作技能学习的理论。
2.动作技能形成的阶段与习得的指标。
3.动作技能的保持。
(三)影响动作技能学习的因素
1.有效的指导与示范：指导与发现的比较、指导内容的影响、指导法的影响、示范。
2.练习：练习的分布、练习中的整体与局部、心理练习、练习中的情干扰效应。
3.反馈：反馈的含义与分类、反馈在动作技能学习中的作用。
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