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9、教师义务的社会基础：教师义务根源于社会主义教育劳动中待定的利益和道德关系，具有客观的基础和特定的内容。第一，教师义务根源于现实的社会主 义教育劳动的内在关系;教师义务，来源于现实的教育劳动的内在关系之中，来源于社会教育事业的利益和社会分工的要求。第二，教育义务的内容，是由社会主义 教师道德规范决定的。
10、教师义务的作用:第一、履行教师义务，有益于减少和协调教育工作中的“冲突情势”，保证教育劳动顺利进行;第二、履行教师义务，可以使教师在教育中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为;第三、履行教师义务，有益于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。
11、教育威信的意义：(1)教育威信是教师开展教育教学工作的道德基础;(2)教育威信的高低直接影响教育劳动的效果;教育劳动的效果在很大程度 上以教师在学生心目中威信的高低为转移。培养学生良好的思想品德，不仅依赖于教师的正确指导，还依赖于教师的威信。(3)教育威信是教师不断自我完善、自 我进取的积极精神因素。教育威信能够直接影响学生的学习效果和思想品德的形成，它成了教师在学生和教师集体中地位的指示器。
12、教育威信形成的条件：教育威信形成的客观条件，是指不以教师的意志为转移的外部因素，它对教育威信的形成具有重大影响。首先，教师在全社会的 政治和经济地位、全民族的道德文化素养和尊师重教的良好社会风气是教育威信形成的重要条件。其次，教育行政机关和学校领导对教师工作的信任、关心和支持是 提高教育威信的另一个重要条件。此外，家长对于教师的态度也是影响教育威信的因素。除客观条件外，主要取决于教师本身的主观条件，即教师的自身素质。教师 的威信主要受专业素质、人格魅力、评价手段、师生关系等四方面因素的制约。教师的专业素质包括专业知识和专业技能。热情、和蔼、城市、谦逊、守信、公正等 人格魅力可以使学生对教师产生信任感，有助于教师威信的树立和提高。
13、教育威信形成的途径：(1)学校教育教学实践活动;(2)日常的师生交往;(3)第一印象的建立。
14、教师职业道德基本规范:是指在教师职业活动中经常表现的、最重要的、具有一般指导意义的道德规范。08年颁布的中小学教师职业道德规范共有六 条：(1)爱国守法;(2)爱岗敬业;(3)关爱学生;(4)教书育人;(5)为人师表;(6)终身学习。以上各个规范之间彼此联系，相互影响。
15、教师在教育职业中的道德规范：(1)热爱教育，乐于奉献;(2)教书育人，尽职尽责;。(3)严谨治学，提高水平。
16、严谨治学，提高水平的意义：(1)严谨治学是培养学生良好学风所必需的;(2)严谨治学是提高教师素质所必需的;(3)严谨治学是不断提高教育质量所必需的。
17、严谨治学的基本要求：(1)好学不倦，精通业务;(2)把握规律，科学施教;(3)严于律己，精益求精;(4)不断探索，勇于创新。
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