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三、地理讨论式教学的个案举例

个别章节的某个话题,如“温室效应”带来的后果,可以作为课堂教学中某个时段的讨论话题。整章内容的某个大话题,如“目前我国能源开发的重点是什 么?”也可以作为整堂课所讨论的话题。讨论可以围绕某个话题展开,也可以提倡对立观点的辩论。以下仅以“能源和能源的利用”的整堂课对立观点辩论式教学为 例进行说明。

该章由能源概述、常规能源、新能源、能源问题和能源利用的前景四节组成。前三节内容可基本按常规教学进行。但在第一节课就应布置准备讨论的主题: “现阶段我国能源开发重点是煤炭、石油,还是水电、核电?”并且要交待资料的收集途径是课本、图册、《地理知识》和《科学画报》等相关书刊,或去图书馆查 找有关资料。同时应提示,论据既要考虑我国的相关资源总量与分布、经济发展与格局、科技水平与资金实力,也要结合世界能源开发与消费的发展趋势及市场经济 的影响。最后需交待小组如何组成及辩论时的注意事项。

这堂讨论式教学,学生不但要熟悉各种能源的优缺点,而且还要知道我国的基本国情及资源、技术、经济发展情况,还要通过读课本P.57和P.59的中 国及世界的能源消费结构图,明确中国与世界的能源消费结构差异。不但要整体阅读和理解本章内容,而且还应粗略知道第九章P.130“我国工业发展方向”的 内容,事实上我国重点投资开发的是煤炭和水电。有些学生还联系了课外书刊报纸的知识,比如市场经济、国际招标、战争攻击目标等。许多同学表现出独特的创新 思维和较强的口头表达能力,效果出乎意料地好。下表内容是本节课各小组观点及反方观点的课后归纳。

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