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(2)教材编排的体系
化学教材编排的体系是否做到知识的逻辑顺序与学生的认识顺序和心理发展顺序的合理结合？是否有利于学生在获取和掌握知识的过程中，促进智力的发展， 形成良好的思想、情感、意志和品德、养成科学的态度和方法？它是否既注意本学科各部分内容间的相互衔接，又注意与小学自然、物理、数学和生物课之间的联 系？
(3)教材的文、图表达和装帧
化学教材的文字是否规范、简明、生动、富有启发性和趣味性？照片、插图是否丰富、美观，并与内容配合紧密？印刷装帧是否精美，能不能引起学生阅读的兴趣？
(4)教材的习题作业和实验
习题作业和实验的内容是否体现化学教学目的要求，并与教学内容配合紧密？它们的分量是否适当？即是否既能满足教学要求，又不加重学生的负担？它们的表达形式是否丰富多样、生动有趣？
教师评价一本化学教材时，既要根据上述标准对教材进行分析，又要从教学实践中搜集各种客观证据以资佐证，这样才能保证自己的分析、判断正确和公允。
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