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【答案要点】
研究价值的有无，课程与教学问题有常识问题和未知问题。
(1)常识问题和未知问题：人们在课程与教学实践中遇到的各种实际矛盾和理论疑难，有些是前人或他人已经探明和解决了的，不需专门研究，只要查阅有 关文献资料就能明了，没有研究价值，它们只是常识问题；另外一些是没有探明和解决，或没有完全探明和解决的，不仅需要查阅有关文献资料，而且需要进行专门 的研究才能探明和解决，或完全探明和解决，具有研究价值，它们就是未知问题。
(2)表象问题和实质问题：据问题探讨的深度不同，课程与教学问题分为表象问题和实质问题。表象问题就是人们对课程与教学表面特征及其外在关系中存 在的矛盾和疑难的反映，是课程与教学中个别的、特殊的和具体的问题。实质问题则是人们对课程与教学内在特性及其内部关系中存在的矛盾和疑难的反映，是课程 与教学中普遍的、一般的和抽象的问题。
(3)“大”问题和“小”问题：根据问题涉及的范围宽窄，课程与教学问题又可以分为“大”问题和“小”问题。大问题，也就是包含了中观和微观问题的 宏观问题，它是在一定时空里，关涉了课程与教学全部或主要方面的各种因素的矛盾和疑难。而“小”问题就是微观问题，它是在深入而具有普遍性的层面里，聚焦 于课程与教学某方面的一两个因素的实质和关系的矛盾和疑难。
2.简述文化及社会对课程与教学影响的特征。
【答案要点】
(1)文化及社会影响的一般特征：会是课程与教学变化的源泉。学校是课程与教学变化的力量。知识是课程与教学变化的动因。
(2)文化及社会影响的发展特征：一般说来，在现代教育史上，开始时政治是主要影响因素并起决定作用，然后慢慢地经济变成了主要影响因素并起决定作用，进而文化凸显出来成为主导影响因素并起决定作用。
3.课程内容的选择有哪几种不同的取向？每一种取向各有什么特点？
【答案要点】
课程内容的选择取向主要有：
(1)课程内容即教材。将课程内容作为学生习得的知识来对待，这些知识体现为事实、原理、体系等形式。
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