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另外，在实验教学中渗透绿色化学概念，有利于学生知、情、意、行统一和谐的发展。实验中应将有害气体尽可能作化学处理，以减少或消除有害气体的排 放，为此可进行密闭实验，对于反应产生的气体、液体、固体应予以收集和处理，或加强回收，通风等其他防护措施。在《必修1》中，有C12的性质实验，实验 进行到最后要有尾气处理部分，利用氢氧化钠溶液来吸收多余的氯气。在实验教学中，可提问让学生思考，例如在生产或实验过程中产生的氯化氢、二氧化硫等气 体，应用什么方法处理不致于扩散到空气中？在学生讨论的基础上进行归纳总结:对于酸性物质，一般可用碱液吸收；对于碱性物质，一般可用酸液吸收。如NH3 可用稀H2SO4吸收；某些有毒物质可以转化为沉淀或可溶物。如硫化氢可以通入到硫酸铜溶液中，转化为硫化铜沉淀。这样可以让学生学会消除或减轻环境污染 的基本简单原理。
化学实验是一种重要的科学活动，可以把观察、实验控制、收集事实、分析和统计结果等科学方法融于一体。中学生对事物有天然的好奇心和探究的愿望，学 习的进行很大程度上取决于这种自然倾向的激发。教师应保护学生的好奇心、探究欲和探究性行为，允许他们在保证安全的前提下，按照自己的方案进行探究活动， 让学生在探究过程中经受挫折的磨练，体验探究的乐趣和成功的喜悦。因此，在实验中，应引导学生逐步掌握科学研究方法。通过化学实验，还可以培养学生实事求 是、严谨求实的科学精神，一丝不苟的科学态度和团结协作的科学作风，这些是探究性学习的必要条件，也是学生在未来社会全面发展所必需的基本素质。
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