提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
3、图1是该小组的同学在调查中发现的上述两种遗传病的家族谱系，其中甲病（ 
）与正常为一对相对性状，显性基因用A表示，隐性基因用a表示。乙病 （
）与正常为一对相对性状，显性基因用B表示，隐性基因用b表示，Ⅲ-1和Ⅲ-2结婚，请你给他们进行遗传咨询：
①请写出Ⅲ-2的基因型 。
②如果Ⅳ-？是男孩，Ⅳ-？患有甲病和乙病两种病症的几率为______；患有甲病但没有乙病的几率为______。
③如果Ⅳ-？是女孩且患乙病，请简述理由。
五、教学设计题（1小题，共22分）
“细胞的分化”是人民教育出版社高中《生物》必修1中第四章第二节的内容。请据此教材内容设计1课时（45分钟）的教案。
参考答案要点
一、单项选择题（20分，每小题1分）
1.C 2.C 3.B 4.B 5.D 6.A 7.C 8.B 9.C 10.A
11.A 12.C 13.D 14.B 15.B 16.B 17.C 18.D 19.A 20.B
二、多项选择题（20分，每小题2分）
1.BCD 2.BD 3.ABC 4.ABD 5. BCD 6.AD 7. ACD 8.ABC 9.ACD 10.ABD
三、简答题（24分）
1、高中《生物》新课程的基本理念是：提高学生生物科学素养；面向全体学生；倡导探究式教学；注重与现实生活的联系。(6分)
2、行为主义学习理论可以用“刺激－反应－强化”来概括，认为学习的起因在于对外部刺激的反应，认为学习与内部心理过程无关。根据这种观点，人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务只是向学生传授知识，学生的任务则是接受和消化。行为主义学习理论的主要代表有：巴甫洛夫的经典条件反射学说、华生的行为主义、桑代克的联结主义、斯金纳的操作性条件反射学说等。（6分）
3、说课是授课教师以口头的形式，向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想及其理论依据。说课的重点是要说清“为什么要这样教”。其主要内容有：说教材；说教法；说学法；说过程。（6分）
4、（2）硫酸铜溶液处理会引起蚯蚓中毒死亡。（1分）
（3）硫酸铜溶液是指300mg/L、600mg/L、900mg/L、1200mg/L、1500mg/L五种浓度；蚯蚓死亡是指尾部对机械刺激无反应。（2分）
（4）自变量：硫酸铜浓度。因变量：蚯蚓中毒状况。不变量：温度、湿度、培养皿大小、蚯蚓个体大小等等均应一致。（3分）
以上要点，若用其它方式正确表述也给分。
四、综合分析题（14分）
1、常染色体上；X染色体上。（2分）甲病男女患者人数基本相同，乙病男患者多于女性患者。（2分）
2、扩大调查多取样本；针对有患者的家庭调查；绘制家族系谱图来判定甲病和乙病的遗传方式。（3分）
3、 ①aaXBXB或aaXBXb 。（2分）②1/8；3/8。（2分） ③最可能的原因是Ⅲ1在有性生殖产生配子的过程中，X染色体上的显性基因B突变为隐性基因b；当Ⅲ2的基因型为XBXb时。产生的基因型为Xb时，Xb的 卵细胞和上述的精子Xb结合，就出现了女孩是乙病患者的情况。（3分）
五、教学设计题（22分）
“细胞的分化”选自高中《生物学》必修1，可以有各种不同的教学设计，以下的教学设计供参考。
提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
