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五、证明题
证明：(1)假设存在实数c0,c1≠c0且f(c0)-c0=0。不妨设c0 (2)令F(x)=f(x)-2x，则F′(x)=f′(x)-2。由已知0c2时，F(x)c2时，总有f(x)2x成立。
(3)当x1=x2时，|f(x1)-f(x2)|=04，显然成立。
当x1≠x2时，不妨设x1
六、教法技能
参考答案：略
七、简答题
1.参考答案：评价教师的课堂教学质量,要看教学基本功、教学思想、教学方法、教材处理、教学效率等几项因素。
(1)对新课程要有一个清楚的认识，每一堂课都要提出明确、多样、恰当又符合学生科学学习特点的教学目标。
(2)课堂教学过程要重视教学设计在实施中的合理性，要看教师是否根据学生的实际情况开展有价值的探究活动。
(3)课堂教学效果要从学生的外在表现和隐含在教学过程中的三对重要关系来进行评价。
第一，要注意学生在课堂上反映的两个“量”的变化。一是参与度，即主动参与探究活动的学生数占全班学生数的比例;二是创新度。
第二，还要在总体上观察这堂课的学生主体与教师指导、活动的趣味性与探究性、活动的量和质这三对关系是否和谐。
(4)在教师素质上，主要看教师是否能从科学教学的特点出发，对课堂教学的起到有效的调控作用。
(5)考查方案的设计要从记忆性知识考查为主转向理解性应用性知识考查为主，重视对学生独立的或合作的探究性能力的考查。
2.参考答案：(1)间接经验与直接经验相结合、
直 接经验是每一个体在认识、探索和改造世界的过程中，在自身活动中体验、感 知和概括出来的经验，这是个人的经验。间接经验，则是人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验，直接经验和间接经验相结合，反映教学中传授系统 的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系，知与行的关系。第一，学生以学习间接经验为主;第二，学生学习间接经验要以直接经验为基 础。
(2)掌握知识与发展智力相统一。
第一，掌握知识是发展能力的基础;
第二，智力能力发展是掌握知识的重要条件;
第三，掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。
(3)教学过程中知、情、意、行的统一。
在教学过程中，学生的知、情、意、行相互作用，同时介入，这就需要我们处理好知识学习与思想、情感、移植培养的关系问题。
(4)教师主导作用与学生能动性结合。
第一，教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用;
第二，学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性;
<第三，建立合作、友爱、民主、平等的师生交往关系。
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