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1.结合自己的教学实践，谈谈你对小学数学学习评价的认识。
答：小学数学学习评价是课程实施的重要组成部分，数学课程标准指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数 学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。从当前教育教学实践来看，学生评价中存在的主要问题表现 为：只在形式上用等级取代百分制，并未突出对学生学习的全面评价，这种评价虽然能减轻学生学习上的心理压力，但在一定程度上削弱了学生主体精神、竞争意识 和创新能力的培养，总体上仍停留在“重知识轻能力，重结果轻过程，重教法轻学习，重显性轻隐性，重短期轻长期”的旧评价机制上。在评价内容上过多倚重学科 知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查;在评价标准上过多强调共性和一般趋势，忽略了个 体差异和个性化发展的价值;在评价方法上以传统的纸笔考试为主，过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法;被评价者仍多 处于消极的被评价地位，基本上是教师一言堂，学生自己、同学、家长没有参与到对学生的评价中;过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程 度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。
2.你在数学教学中对学生还实施过哪些学习评价方式?有什么心得?
答：在课堂教学中，我经常运用即兴评价对学生在课堂上的表现加以恰如其分的评价，激发学生的学习积极性;在作业批改中，我运用等级+A、B、C(清楚、规范等)+激励性语言，对学生的作业进行评价，通过这些方式，有利于提高学生的学习积极性。
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