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1.在19世纪自然科学取得巨大进展的背景下，斯宾塞构建了_________ 课程理论的完整体系。(科学主义)
2.学校体育科学化最明显的标志，是专门培养_________ 的体育师范学校的出现。(体育师资)
3.在19世纪，丹麦、瑞典、法国、德国和美国等，先后开办了军事体操学校、_________或体育师范学校，以培养专门的体育教师。(体操学校)
4.1909年，哥本哈根大学开设了_________ 、生理与体操原理课程。(解剖)
5.高尔霍夫尔建立了以_________ 和有利于促进青少年发育为特色的教材体系，主要包括补偿运动、形成运动和完美运动。(保健)
6.高尔霍夫尔提出了以生物学为基础的尊重儿童运动需求的确_________ 。(儿童中心主义)
7.在授课安排上，高尔霍夫尔第一次提出要系统地考虑_________ 、耐力和灵敏的运动学特征。(速度)
8.高尔霍夫尔的_________ 思想对欧洲各国的体育课程产生了极大的影响。(自然体育)
9.杜威主张从儿童的特性出发进行教育，后被人们概括为“_________ ”。(儿童中心思想)
10.第二次世界大战后建立的社会主义国家，一般都按照_________ 建立了自己的体育体制。各国规定了统一的学校体育大纲，实现了学校体育的规范化，成立了体育学院，加强了体育师资的培训。(苏联模式)
11.现代学校体育发端的思想基础是_______(欧洲的文艺复兴、宗教改革、启蒙运动)
12.学校体育产生的条件是由工业革命发端的一系列巨大__________________。(社会变革)
13.14-16世纪，发源于意大利的文艺复兴运动，以人文主义为自己的旗帜和纲领。哲学、科学、文艺、教育乃至神学，纷纷把人、人体和_________ ，作为自己注意的中心。(人体运动)
14.16世纪的宗教改革，批判灵肉二元论，批判中世纪教会学校的“重灵魂、_________”的教育传统，并将体育作为教育的重要内容。(轻身体)
15.启蒙运动后，现代教育得到了迅速发展，学校体育逐渐完成了从“活动”向“课程”的转变。
16.夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者，他确立了学年和_________ ，并提出了一系列教学原则。(班级教学制度)
17.德绍五项，即跑步、跳高、攀登、平衡、负重，是闻名于世的_________课程的雏形。(学校体育)
18.在教学活动中，德意志教育家古茨姆茨按照学生的_________ 分组教学，课堂被分为导入、观察、矫正、助成、测定、评价等几个部分。(年龄和能力)
19.古茨姆茨另一个贡献是：按四个分类原则对所选择的教材进行分类：按运动项目的分类，按运动性质的分类，按_________ 分类，按运动类型分类等。(运动解剖学)提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
