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18.由于学生身体形态发育具有_____________ ，身高增长的速度相对要比体重快，存在“身长体轻”的特点，且肌肉的支撑力相对较弱，易出现脊柱异常弯曲现象。(不平衡性)

19.小学阶段，神经活动第一信号系统的活动占主导地位，靠直观形象建立_________ ，第二信号系统相对较弱。(条件反射)

20.初中以后，神经抑制过程得到发展，抽象思维能力不断提高，_________ 系统的相互关系更协调和完善，能较快地建立各种条件反射。(两个信号)

21.实现我国学校体育目标的基本途径是体育与健身课程、_________ 、课外运动训练和体育竞赛。(课外体育活动)

22.课程不仅包括学科还包括活动，课程也不只是教学内容，还包括_________ 和课程实施两个部分。(课程设计)

23.新课程要求体育教师实现由课程执行者向课程_________ 的角色变化。(设计者)

24.体育教学中开发学生的非智力因素，主要是开发学生的体育情感、意志、_________和价值观等。(态度)

25.新的课程改革，体育课程本位功能的中心由_________________学习转向了学生的主体发展。(知识和技能)

26.学生的主体性表明，学生不再是被动的接受者，而是_________的参与者。体育课程是为了满足其需求并促进学生全面发展。(主动)

27.运动性条件反射的形成分为三个阶段，即粗略地掌握动作阶段、_________________ 动作阶段、动作的巩固运用自如阶段。(改进与提高)

28.体育运动中各种角色的变换与社会实践中角色的要求相一致，因此，在体育学习中，学生情感、意志、态度和_________ 等非智力因素潜移默化地得到发展。(价值观)

29.体育课程作为社会文化的重要组成部分，对体育文化具有保存、_________和重建的作用。(传递)

30.在具体实施体育课程过程中，有从上至下、_________和从中间向上等三种策略。(从下至上)

31.根据课的任务和教材的特点，准备部分可_________ 也可分组进行，既可定位也可行进间做，队形变化可以多种多样。(集中指导)

32.准备部分的时间一般占本课次时间的20-25%，在_________分钟左右。(8—10)

33.基本部分的组织，可根据课的目标，教学内容和场地器材情况，集体进行或_________(轮换或不轮换)，还可采用循环练习的形式。(分组进行)

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