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二、引起学生的有意注意，提高教学效果。
引起有意注意的决定因素是人的目的性。也就是说，老师可以通过课堂适当“设疑”、在教学中适时发出控制信息、讲清重难点、因材施教，区别对待学生等 手段来引起及维持有意注意。在平时的课堂中，教师要有目的的促进学生的意志品质正常发展，既要及时合理的对学生成绩给予评价和鼓励，以此增强学生克服困 难、解决问题的能力和信心。
三、无意注意有意注意是可以相互转化的。
无意注意可以转化为有意注意，有意注意同时也可以转化为一种新的无意注意。课中学生的注意力很多时候是由教师所激发的，而体育学时内容较多，练习方 法也多，如果需要学生长时间的集中注意，教师就必定要在教学内容上有所突破，把学生注意吸引过来，这样才能使学生注意持久和稳定。因为学生对各种技术的掌 握和运用，需要经过长时间反复多次练习才能掌握，所以在教学中，老师一定要根据学生注意的特点和规律，合理安排教学计划，使学生的两种注意有节奏地进行合 理轮换。
3、结合以前学过的运动技能，设计一个有关迁移的实验。
(1) 顺向迁移实验：
若S1大于S2则表明为正迁移;若S1小于S2怎表明为负迁移。
(2) 逆向迁移实验：
测试A技能，若实验组和控制组成绩出现明显差异则存在逆向迁移。
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