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【四】
1：体育课程编制的过程：(1)、体育课程规划阶段(2)、体育课程实施阶段(3)、体育课程评价阶段
2：体育课程实施：(含义)是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。 包括三个阶段：起始阶段、实施阶段和维持阶段。
体育课程实施：
(概念)是根据体育课程标准所确定的(依据)课程性质，目标，(内容框架和所指导的教学原则，评价建议等，参照所选用教科书的体系结构，内容材料， 呈现方式等，结合体育教师自身的教学素养)，经验，风格，从(学生)学习水平，志趣，习惯以及教学的设备资源，环境等条件出发，有目的，有计划，有组织的 实践显现体育课程本质，体现体育课程价值，实现体育课程目标综合性的教学过程。
3：体育课程实施的三个阶段 ：起始阶段、实施阶段、维持阶段
4：体育课程实施主要参与者的作用
(1)学生;调动学生兴趣和热情，鼓励学生体验
(2)体育教师;参与体育课程改革的研讨， 研究和设计各种新型的体育教学模式
(3)体育教研员;体育教研员提供方向和指导，并监督实施过程
(4)校长;影响体育课程改革的组织环境，对体育课程改革的参与者提供必要的支持。
(5)家长和社区成员
【五】 体育课程内容资源的开发与利用
一、竞技运动项目的开发与利用
基本方法
1、规则简化：只保留能调动学生兴趣、使学生能“玩”起来的简单规则。
2、修改内容：
去掉不适合学生“身体健康、心理健康、社会适应”三方面发展的、复杂而又陈旧的内容，弱化竞技成分，淡化终结性的“达标”评价内容，不过分强调内容的系统性和完整性。提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
