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第三节 体育新课程教学设计程序与实施
6.教学媒体的选择和设计
教 学媒体内涵广泛、种类繁多，各种教学媒体各有所长，各有所短，适用范围、特点和要求也不仅相同，没有能对所有教学内容都适用的教学媒体。因此，教师应遵循 “经济有效”的原则，根据学习内容的需要、学生的特征、教学目标的要求、教学策略的安排来选择最恰当的教学媒体，突出教学媒体的目标性、功能性、针对性、 适度性和方向性，发挥教学媒体应有的作用。
(1)依据教学目标选择教学媒体。在选择教学媒体时，应首先考虑媒体的使用是否有利于达成特定的教学目标，是否符合具体的教学任务的实际需要，是否切合教学内容的性质和特点。
(2) 依据教学对象的特点选用教学媒体。不同年龄段的学生对事物的感知方式和接受水平是完全不一样的。面对某一特定的学习任务和具有其特征的学习者，只有选择适 宜有效的媒体，才能取得最优的教学效果。因此，选用教学媒体时必须考虑学生的年龄特点、运动能力和学习基础，充分利用媒体的优势激发学生的学习兴趣，发展 他们的学习能力。
(3)依据媒体的技术特性来选择教学媒体。各种教学媒体都有自己的功能和不可克服的局限，这决定了一 种媒体只能适应某些教学情景。因此，选择什么样的媒体应根据媒体特性来确定。具体来说，一是要考虑各种媒体的技术特点和功能，选用哪种或哪几种，要结合这 些媒体的技术特点来确定。二是要考虑所选择的媒体教师本人能否熟练地操作，以及运用媒体是否有助于发挥自己的教学特长。三是每种教学媒体各有所长，各有所 短，关键在于教师要根据具体情况来选择适用的教学媒体。
(4)依据经济条件选择教学媒体。媒体设计是一种艺术创作的过程，需要教师发挥创 造、想象的能力。在选择媒体时要本着经济有效、量力而行的原则，在尽可能满足教学需要的同时，不要造成浪费，使学生花最少的时间，用最简洁的方式，获得更 多的信息。体育教学中最主要的教学媒体是场地器材，而对场地器材的合理布置与使用也是教师教学理念的具体体现之一。传统教学以规范的竞技技能学习为主要目 标，场地器材往往以“规范”为基本原则。新课程以学生的发展为本，追求技能学习的育人价值，体现生活性、娱乐性、趣味性，这对场地器材的选择提出了新的要 求，尤其是各种自制器材应得到有效开发，这些都是体育教学设计的基本组成部分。
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