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第二节 体育新课程教学设计的理论基础
教学设计是以整个 教学系统、教学过程为研究对象。按照信息论的观点，教学过程是-个信息传播特别是教育信息传播的过程，在这个传播过程中有其内在的规律性和理论，所以教学 设计应以人们对传播过程的研究所形成的理论--传播理论作为理论基础;教学设计又是对教和学双边活动进行设计，它是以人类学习的心理机制为依据探索教学机 制，建立能合理规划和安排教学全过程的理论与程序，所以学习理论和教学理论同样是教学设计的理论基础。下面分别加以阐述。
一、传播理论与教学设计
人类对传播理论的研究于20世纪40年代末开始迅速发展，它的研究内容从原来新闻学所研究的“新闻传播”转移到“信息传播”，探讨自然界一切信息传播活动的共同规律。
传播理论是教学设计的理论基础可以从以下几个方面来论述：
首先，传播过程的理论模型说明了教学传播过程所涉及的要素。
美国政治家哈罗德，拉斯韦尔1932年提出，1948年又作补充的“5W”公式清晰地描述了大众传播过程中的五个基本要素和直线式的传播模式。 运用“5W”公式分析教学传播活动，可以看到教学过程也至少涉及这些类似的要素，如下：
who 谁 教师或其他教学信息源
Say what 说什么 教学内容
In Which Channel 通过什么渠道 教学媒体
To Whom 对谁 教学对象
With What Effect 产生什么效果 教学效果
传播者 讯息 媒体 受 者 效 果
拉斯韦尔直线式传播模式图
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