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第二节 体育新课程
3. 建立了新的评价体系
《课程标准》对课程的评价，包括学生学习评价、教师教学评价、课程建设评价三个部分。学生的学习评价，要淡化评价的甄别、选拔功能，而强化激励和发展的功能;力求改变过于注重终结性评价，而忽视过程评价的状况。
(1)学习评价的目的。
① 了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。
② 判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学。
③ 为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。
④ 培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。
(2)学习评价的重点。
根据新的课程理念，学习评价的重点发生了变化，主要表现在以下几点：
① 强调与教学过程较为相关的态度和行为的评价。
② 强调对体育新知识理解和运用的评价。
③ 强调对运动技术运用和运动参与程度的评价。
④ 既注重终结性的评价，又注重过程评价和对进步幅度的评价。
⑤ 让学生参与评价过程，把学习过程中的学生自我评价、相互评价和教师的评价相结合。
(3)学习成绩评定的内容。
根据新的课程功能，学习成绩的评定内容应该是多元化的，不仅有体育知识技能的评定，而且应包括情感、态度、交往与合作等方面的内容。
① 体能。既包括与运动有关的体能，又包括与健康有关的体能。
② 知识与运动技能。体育知识和运动技能达到的水平及运用情况。
③ 学习态度与行为。对待学习与练习的态度以及在学习和锻炼活动中的行为表现。
④ 情意表现与合作精神。人际关系、理解与尊重他人等情况。
(4)学习成绩评定的标准。
体育新课程学习的评定采用绝对性标准与相对性标准相结合的方法进行。如在体能成绩的评定中可参照学生体质健康标准，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
