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对现代教育发展、教学理论和体育理论、组织教学和教学法的了解、掌握及运用程度;
具有从事体育教学必需的基本技能，包括了解学生情况、确定教学目标、制定教学计划与方案、设计教学程序、讲解示范、课外活动及竞赛组织、教学效果评价;
激发和保持学生体育兴趣、养成学生体育习惯的技能和能力;
处理偶发事件的能力;
开发和运用校外体育资源的能力;
运用计算机和多媒体辅助教学的能力。
教育科研能力：掌握必要的教育科研方法，具备必要的教育科研能力和水平，是体育教师完成教学工作、不断提高教学质量的必要条件。体育教师的教育科研能力主要表现在：
根据教育发展情况主动学习、不断充实和完善自身的能力;
能够发现和提出与本课程内容有关的课题，并写出有一定内容和见解的科研论文;
能够针对与实施本课程内容有关的问题进行调查研究，并写出有分析的调查报告;
能够创编出有新意的教学活动方式、游戏或运动方法。
教师基本工作量：指体育教师实际担任的体育与健康课的教学工作量、组织和指导课外体育活动折合教学时数、组织和参加学校运动会折合教学时数的总和，不包括教师承担的校内外其他社会工作所占用的时间。
——课堂教学评价
教育教学活动评价的主体，是教师教学活动的有效性。有效教学是指教师教学活动对达成教学目标的有效程度，它主要表现在学生通过教学活动实际获得了什 么和获得的方式。因此，教学评价不但应注意对教师教授行为的评价，还应该特别注意对学生在学生过程中的反应和学习前后变化的评价。对教学的评价应包括以下 方面：
教学的组织、结构：包括教学目标与实际内容一致;教材组织合理;备课充分;教法手段有实际效果;时间分配合理，利用充分。
课的负荷或难度：包括教学内容适量;难度适中;运动负荷合理。
师生间的交流和关系：包括教师能随时和学生讨论;教师及时了解学生对所学内容的理解程度;学生能无拘束地提出问题或发表意见;学生遇到困难时教师能积极帮助;课堂气氛热烈、欢快。
教学技巧及授课能力：包括动作示范准确、规范;讲述清楚，口令规范;能发挥学生的主体精神和学习积极性，气氛活跃;能总结并指出学习或讨论中的关键及重点;能准确评价学生的学习结果。
教学效果或对学生的影响：包括多数学生经过努力能实现教学目标;学生学习情绪饱满;多数学生表现出对体育和体育课的浓厚兴趣;学生学习能力有所提高。
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