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（2）学习评价的原则
——指向目标原则。在进行学习评价时，无论是评价的内容、还是评价的标准都应指向课程学习目标，即坚持评价与学习目标的一致性。
——尊重差异原则。在体育与健康课程学习评价时，要承任与尊重学生的不同潜能、需求等方面的差异，并采取适当的评价方法，使评价具有一定的开放性、选择性，有利于每一个学生的发展。
——主体参与原则。在学习评价中，要充分发挥学生的自主性、创造性，给学生创造进行自我评价，和小组内互相评价的机会，并将学生的自我评价与互相评价作为学习评价的重要组成部分。
——评价与学习机会、学习条件相联系原则。在对学生学习进行评价时，要将学生的学习评价与教学的各种外在条件联系起来考虑。
（3）学习评价重点的改变
体育与健康课程标准的目标、内容都有所变化，因此，学习评价的重点也发生了变化。
体育与健康课程学习评价重点的改变
不太强调
比较强调
1
评价与遗传因素相关较大的体能等
评价与教学过程较为相关的态度、行为等
2
评价体育与健康知识的记忆
评价对体育与健康知识的理解和运用
3
评价单个运动技能掌握的水平
评价运动技能的运用与运动参与程度
4
仅评价最终成绩
既评价最终成绩，又评价学习过程和进步幅度
5
仅由教师进行外部评价
由学生在学习过程中自我进行内部评价及相互评价
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