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（4）各种信息的交流
在教师和学生、学生家长、同事、朋友等的交谈、会议发言或辩论中，在广播、电视、报纸的报道中，会涉及许多教育问题，若留意将它们记录与思考，就有 可能形成教育科研的课题。例如，一支学校的课余体育训练队，如田径队是学校领导、班主任教师、任课教师、学生家长共同关注的热点部门，同时，它又是学校中 被议论得比较多的一个热门话，若将这些议论概括起来，就会形成有关运动队建设的系列研究课题：
优秀运动队的目标与评价研究;
优秀运动队形成规律研究;
运动队中学生个性和“三自”能力的培养与发展研究;
运动队中学生文明行为的培养和训练研究;
运动队中集体主义形成的动力机制研究;
教练员的教书育人意识与运动队建设关系的研究;
教练员素质与优秀运动队形成的相关研究;
班主任与与优秀运动员产生的关系研究;
家长协作与优秀运动员产生的关系研究等等。
（5）进行专题调查
教育工作者在实践中，若能对某些教育现象悉心思考，深入调查，也会从中发现和形成颇有价值的研究课题。作为体育教师，自然也不例外。如市场经济发展 的浪潮对学校教育带来巨大的推动与冲击，对体育教育工作带来的巨大推动与冲击，广大体育教师都有强烈的感受，但具体状况如何呢?须通过深入的调查，做出定 量与定性相结合的分析研究，否则，有的议论仅仅是泛泛而谈，不能揭示其本质，更难做出正确的教育对策。因此，进行这类调查是非常必要的，这也就形成一批教 育科研课题。如：
小学生体育课厌学现象调查;
小学生家庭体育健身状况调查;
学生家庭开展体育锻炼的现状与对策研究;
肥胖儿童体育锻炼的现状调查研究;
单亲家庭体育健身现状调查等。
（6）各种文献资料
在各种理论文献、教育类报刊杂志、会议交流论文集、专题资料集、获奖论文集以及有关的课题指南等等之中，都有教育科研的成果与动态的反映，认真阅 读，可以从中发掘出研究课题，其中或是别人尚未注意到的问题，或是尚有争论的问题，或是虽有进展，但仍可作进一步研究的问题。如关于“体育教学方法的研 究”、“体育教学内容的研究”、“体育教学评价的研究”等。
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