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一、 教学重难点
教学重点是指课程标准中或由教师根据教学目标而确定的反映在教材中最基本，最重要的学生应掌握的教学内容。
教学难点则包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生易错或者混淆的内容。
二、 教学重难点制定的一般步骤
确定重难点时，首先应以课程标准为依据，课程标准是国家规定的用来衡量教学质量的统一标准，因此，只有遵循课程，才能保证学生将来适应社会需求。
其次，要熟悉教材，了解教材编排体系、知识结构、教学内容，对全书的教学要求和重难点有所了解。在确定重难点时，根据教材章节顺序和教学内容之间的 内在联系，确定出章节知识点以及知识结构，从而抽取出知识的重难点。例如，在力和运动中，加速度的概念就是结构图中的衔接点，它既是教学重点，也是教学的 难点。
最后，确定重难点时要充分考虑学生的实际情况。对学生的起点能力(学生学习新内容之前原有的知识和技能方面的准备水平)进行分析，根据学生的实际情 况来设定教学重难点，保证学生在每节课都能有真正的收获。如“电磁感应现象”一节，学生在初中已学过简单的电磁感应现象，因此本节课难点是如何在初中“闭 合电路的一部分切割磁感线”的基础上，通过进一步实验，使学生归纳出“闭合回路的磁通量发生变化。”
三、 教学重难点的制定技巧及突破方法
一般来说教材的重点是基本物理概念、基本物理规律、物理的基本研究方法以及试题中的要求。要突出重点，一方面在时间上要有保证。从课堂的时间分配上 要能清晰的看到本节课的重点；另一方面教学过程应以重点为中心进行展开，所有教学环节都应围绕教学重点来进行；最后，对于教学重点要选择合理的教学方法， 通过多样化的教学方法，如通过讨论的形式，使学生对重点有深刻理解。
例如：在平抛运动这一节，一般会把重点放在“平抛运动的规律”和研究“平抛运动的方法”上，因此整节课的教学过程都应围绕这两点展开。
(一)教学难点指学生学习困难所在，形成难点的原因可能有以下几点：
1.概念抽象，学生相关知识储备不足。例如，将电场和电场线，由于学生平常生活中没有这样的经验，因此造成理解上的困难。
2.前概念带来的学习负迁移。学生已有的一些日常生活经验常常会对物理学习产生一些负面影响。比如“力是维持物体运动的原因”，“做圆周运动的物体收到一个特有的向心力作用”。
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