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教师：这个思路非常好。小球受多个保守力的时候，我们求这几个力的合力，合力方向小球的最高点，就是它的势能之和最大的点，我们就可以认为这个点是等效最高点。接下来的步骤是不是就很简单了？该怎么做？
学生：对电场力和重力求合力，在合力方向上，小球的最低点时，小球的速度最大。用动能定理便可求出速度来。
教师：很好。现在大家知道这道题怎么做了。本题最关键的点在哪里，谁能告诉我？
学生：受力分析不要漏力。
教师：是的。拿到一道题时，不要一看模型很熟悉，就直接套用模型规律。还是应该一步一步做好受力分析。
压强——案例分析
老师：这节课我们讲压强，同学们知道想想压强与哪些因素有关？
学生：力的大小。
老师：是的。还有别的吗？
学生：受力面积的大小。
老师：是的，压强跟物体的受力面积也有关系。同学们把书翻到压强这一节，告诉我书上是怎么定义压强的呀？
学生：压强：表示压力的作用效果。
老师：那我们可以总结出，压强是表示压力的作用效果，而且只与压力的大小和物体的受力面积大小有关系。是不是这样？
学生：是。
老师：大家都理解压强了吧？
学生：理解了。
老师：好，我们接下来学习压强的计算。
(1)对上述课堂实录进行评述。
(2)针对存在的问题，设计一个改进教学的方案(形式不限，可以是教学思路，教学活动等)。
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