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5.学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
E、有初步的信息交流能力。
6.能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。F、有初步的信息处理能力。
说明：与原来的《物理教学大纲》中的教学目的相比，《物理课程标准》在课程目标的设计上有了很大的突破。过去注重的是“双基教学”，因此教师备课时 值注重知识目标和技能目标的设计，一些教师也涉及过情感目标的设计;《物理课程标准》在《物理教学大纲》的基础上突出了“过程与方法”这个目标层面，明确 了“情感态度与价值观”这个目标层面，并体现在教科书的每一节当中。教师在备课时应该充分领会《物理课程标准》的编制意图和物理教材的编写意图。
初中物理教师业务考试(第三部分 内容标准)复习题
1、《义务教育物理课程标准(实验稿)》中的内容标准规定了义务教育阶段物理课程的基本学习内容和应达到的基本要求。内容标准由( )和()两部分组成。
2、将( )列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的( )向知识的( )转化;从学生()向( )转化。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
3、《义务教育物理课程标准(实验稿)》的科学内容分为三大部分(见下表)，这也构成了科学内容标准的一级主题。请你将对应的二级主题填写完整。
物质 运动和相互作用 能量
1、物质的形态和变化
2、( )
3、物质的结构与物体的尺度
4、( )
1、多种多样的运动形式
2、( )
3、 声和光
4、( )
1、能量、能量的转化和转移
2、 机械能、内能、( )
3、能量守恒
4、( )
4、在义务教育阶段物理课程的学习中，科学探究的要素包括( )、( )、( )、()、( )、( )、()七个方面。探究过程可以涉及所有要素，也可以只涉及部分要素。
5、下表中列出了对科学探究能力的一部分要求，请你在表中左侧填写出这些要求所对应的科学探究的要素(或称环节)。
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