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五、网络教学法
广义上讲，网络教学是指在教学过程中运用了网络技术的教学活动。
狭义上讲，网络教学是指将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素，充分体现学习者的主体地位，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。
在现阶段，信息技术飞速发展，课程改革正在进行，网络教学的方式日益成为人们研究的重点。对网络教学的研究是现今教育研究中的热点，这也必然引起网络教学的进一步发展和越来越成熟。
附：经典教案
力的概念三个性质力
【教学目标】
1.理解力的概念
2.掌握重力、弹力、摩擦力的产生、大小和方向
3.掌握受力分析的基本方法和基本技能
【教学重点】弹力、摩擦力，受力分析
【教学难点】受力分析
【教学方法】讲练结合，计算机辅助教学
【教学过程】
一、力的概念及分类
(一)力的概念
力是物体对物体的作用。
1.力不能离开物体而独立存在，有力就一定有“施力”和“受力”两个物体，二者缺一不可。
2.力的作用是相互的。
3.力的作用效果：①形变;②改变运动状态。
4.力的图示(课件演示)。
(二)力的分类
1.按性质分
重力(万有引力)、弹力、摩擦力、分子力、电场力、磁场力……(按现代物理学理论，物体间的相互作用用分四类：长程相互作用有引力相互作用、电磁相互作用;短程相互作用有强相互作用和弱相互作用。宏观物体间只存在前两种相互作用。)
2.按效果分
压力、支持力、拉力、动力、阻力、向心力、回复力……
3.按产生条件分
场力(非接触力)、接触力。
二、重力
由于地球的吸引而使物体受到的力。
(一)重力的方向
总是竖直向下。
(二)重力的大小
注意：重力是万有引力的一个分力，另一个分力提供物体随地球自转所需的向心力，在两极处重力等于万有引力。由于重力远大于向心力，一般情况下近似认为重力等于万有引力。
(三)重心
重力的等效作用点。
重心的位置与物体的形状及质量的分布有关。重心不一定在物体上。质量分布均匀、形状规则的物体，重心在几何中心上。薄板类物体的重心可用悬挂法确定。
三、弹力
(一)弹力的产生条件
弹力的产生条件是两个物体直接接触，并发生弹性形变。
(二)弹力的方向
1.压力、支持力的方向总是垂直于接触面。
2.绳对物体的拉力总是沿着绳收缩的方向。
3.杆对物体的弹力不一定沿杆的方向。如果轻直杆只有两个端点受力而处于平衡状态，则轻杆两端对物体的弹力的方向一定沿杆的方向。
【例1】如图所示，光滑但质量分布不均匀的小球的球心在0点，重心在P点，静止在竖直墙和桌边之间。试画出小球所受弹力。
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