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新课改以来，信息技术作为综合实践领域一门必修课，以其实践性、工具性等特点受到越来越多的重视，尤其侧重于对学生动手操作能力及利用信息技术解决 生活中的实际问题能力的培养。《中小学基础教育课程改革实施纲要》中规定，从小学三年级至高中学段开设信息技术课，并作为必修课，每学年不少于68个学 时，上机课时不少于总学时的70%，这也意味着在信息技术教学中实操型课程占有重要的地位。实操性课程更强调学生对于基本知识和基本技能的理解与掌握，注 重对学生实际动手操作能力的培养，最终使学生能够运用自身所学的信息技术解决生活中的问题，提升学生的信息素养，为终身学习打下基础。本文主要就信息技术 学科教学中实操型新课的教学过程设计谈下自己的看法。
信息技术教师在对实操型新课进行教学时，通常采用任务驱动法进行教学，通过创设一定的教学情境来激发学生的学习兴趣，在此基础上，引导学生通过完成 情境化、有意义并具有可操作性的学习任务来达成对某一知识和技能的掌握。在教学过程设计时，主要从导入——新课教学——巩固提高——小结作业四个步骤来展 开。在具体教学过程设计时，教师可以通过作品展示、竞赛等方式导入新课，接下来布置任务，引导学生通过自主探究与小组讨论完成对基本知识和技能的学习，在 此过程中教师要对学生进行适时的引导和辅助，必要时提供所需的助学课件及资料，在任务完成后教师要结合本课教学目标、教学重难点以及学生在自主探究过程中 存在的问题对知识点进行重难点的精讲;之后通过设置开放性的任务巩固学生对于新知识，新技能的掌握，充分发挥学生的自主性，培养学生的创新能力。开放性任 务通常建立在学生掌握基本知识和技能的基础上，以小组合作的形式进行，学生可以自主选择主题，以达到对知识和技能的灵活运用。开放性任务完成后教师要适时 引导学生进行作品展示，并进行多元化评价，充分调动学生参与教学评价的积极性，并给予及时的反馈，引导学生对作品进行修改完善。在课堂总结阶段，放手让学 生进行学习收获的分享，教师予以补充完善。
下面以《初识Excel》为例，对实操型新课教学过程设计进行具体案例的分析。《初识Excel》是初中信息技术教材中“数据的统计与分析—— Excel”这一单元第一节的内容，主要包括Excel的基本概念和操作两部分。基本概念主要有行、列单元格，当前活动单元格，单元格的地址工作表、工作 簿、数据区域等，基本操作主要有输入数据，修改数据，保存数据。 教学对象为初中一年级学生，学生已经掌握了Windows的基本操作和Word和Powerpoint等软件的应用技巧。在对本节课进行教学设计时，可以 采用利用学生已有经验，设置认知冲突，以竞赛的形式导入新课。
教师：班主任要大家帮忙设计制作一张电子版的考勤记录表，样式如下：(同时出示如下所示的手绘的表格)现在，我们来一个3分钟的计时比赛，看谁能又快又好的完成。
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