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在本节课结束时，学生将能够：
使用make的使动用法，即“make + sb.+ adjective”结构，发表自己的观点，表达某物对情绪的影响和表示意愿。学会使用宾语补足语构成及使用，尤其是不定式作宾补时，to的省略。
描述人们心理及情绪的词语和句型。
(一)知识与能力
1. 能够正确使用词汇：rather, drive, lately, friendship
2. 能够正确使用常用表达：make me sleep 使我困倦;drive sb. crazy使……发疯;…the more…, the more… ……越……越……;yes and no 好坏参半;be friends with sb. 和某人成为朋友;feel left out 感觉被忽视
3. 能够正确使用that引导的主语从句，so that引导的目的状语从句以及think等词后跟的宾语从句等。
(1)---I’d rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I’m eating.
---But that music make me sleepy.
---更愿意到蓝海洋餐厅，因为我喜欢在吃饭时听轻音乐。
---但那种音乐使我困倦。
(2)Waiting for Amy drove Tina crazy. 等候Amy使Tina发狂。
(3)The movie was so sad that it made Tina and Amy cry. 这部电影是如此让人感到悲伤以致使Tina和Amy 都哭了。
(4)Sad movies don’t make John cry. They just make him want to leave quickly. 悲伤的电影没有让John哭。他们只能使他想尽快离开。
(二)过程与方法
通过教师创设的情景，导入新课。采用Role play和模仿的学习策略，将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
(三)情感态度与价值观
该部分学习内容贴近学生的实际生活，小组合作对话训练了同学们的合作意识和团队精神;情景演示对话使学生有了学英语的成就感，张扬了个性。
二、教学重难点
(一)教学重点
1. 掌握表示常用学习用品的基本词汇。
2.“make + sb.+ adjective”结构，表达自己的意愿及情绪。
3. 运用预测、速记、抓关键词等策略获取听力所需的信息。
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