提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
(二)教学难点
1. that引导的主语从句，so that引导的目的状语从句以及think等词后跟的宾语从句等。
2. 宾语补足语的构成及使用，尤其是不定式作宾补时，to的省略。
三、教学策略
帮助学生区分词汇的“积极意义”和“消极意义”，理解和体会他人的感受并能表达自己的感受。
帮助学生识别文章中的习语和词组，积累相关语言知识，提高阅读理解能力。
掌握叙述性文章的逻辑线索(例如发生的事件/时间/地点/原因和时间等)，并能较生动的讲述个人经历。
(一) 语音教学：让学生模仿操练词汇、句型的语音语调。
(二) 词汇教学：采取在真实情景中介绍、演示、猜测、竞赛的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义。
(三) 听力教学：采取图文配对和对话选择的方式，指导学生通过预测、抓关键词、速记等方法完成听力任务。
(四) 口语教学：采取pair work、group work问答式的口语交际活动互相操练。
四、教学过程
Step 1: 教师创设情景
Teacher: Most of us like music. A piece of soft music makes us feel relaxed, a loud music may make us feel boring and an exciting one makes us happy and excited. What kind of music do you like? Why?
Students: ___________
1. I don’t like loud music. It makes me angry.
2. I like quiet music. It makes me feel at ease(安逸，自由自在).
…
【设计意图】
通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题
Step 2: 完成教材1a-1c的任务
【操作步骤】
1. 要求学生看课本P81 1a部分的图片，并完成课本上相应的任务。
2. 检查答案，要求2-3名同学根据提示内容回答问题，并将原因写在黑板上。
3. 要求学生听录音，并完成课本上1b-1c的任务。
提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
