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一.外语教育学是：
1.适应社会发展的需要
2.适应提高全民族素质的需要
3.适应教育改革的需要
4.适应学科教育发展的需要
早在十七世纪，捷克教育家夸美纽斯和十八世纪末德国教育家赫尔巴特他们的教育理论就奠定了学科教学研究的基础.
二.什么是外语教育学?
外语教育学是一门新的应用性的边缘教育科学(新的科学，应用性科学，边缘性科学和教育科学)/(教学过程四个阶段：明了，联想，系统，方法.)
外语教育学研究的视角是多方面，多层次，多元化的.它不是取代外语教学法和普通教育学，而是教育科学与外语教学相结合而产生的中间层次的科学.具有跨学科的特点.
外语教育学主要是研究课程论，学习论，教学论，评价理论，情景和科研理论等几个方面及其应用.
什么是外语教育学的研究对象?
外语教育学的对象主要是研究外语教育学的现象，规律，原理和方法，揭示外语教学与教育之间的联系，包括外语教学目的的标准化，教学内容的科学化，教学过程的最优化，教学方法的多样化和教学组织形式的合理化以及教师和学生协作化等.
三.勃鲁姆弗脱的理论模式中人的理论由三个方面组成：1.社会学.2.语言学.3.心理学.
教学课程的理论模式由相互联系的情景，课程和师生三个因素组成.
外语教育学的理论模式的核心，是中观的外语教育学的理论与应研究.它包含有辩证统一的六个重要因素：课程论，学习论，教学论，评价理论，科研理论和环境.另一角度看包含课程设计者，学生，教师，评估人员四个因素.
四.语言教育(第二语言教育)有三个主要源泉：1.语言描写.2.语言学习论.3.语用论.
外语教育学可分三个层次：
1.宏观的相关学科作为基础
2.中观的外语教育学理论与应用作为体系
3.微观的外语教学法和外语教学实践作为源泉
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