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分类三：one-player games， two-player games， team-player games

这些变式练习的活动形式多样，不单调、不沉闷，能够始终保持学生参与活动练习的兴趣和热情，同时在有竞争、有合作的练习活动中，提高英语词汇复现率，加强了学生词汇学习的记忆效果。

三、以旧带新记忆英语单词

以旧带新法是指从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇按一定的关系，比如同音异形异义词、同形异音异义词、同类词汇、复合词等放在一起，同时 记忆。例如：在教学wear这个单词时，可以引导学生回忆学过的具有相同读音的单词where；在教学表示“害怕”的词组be scared时，可以引导学生回忆学过的同义词组be afraid， be frightened；在教学sweater时，可以引导学生归纳学过的和字母组合ea相同读音的单词；在教学profession时，可以引导学生快速 列举出表示职业的词汇；在教学hometown时，可以引导学生回忆所学知识，将单词拆分，明白复合词的构成及意义并记忆单词。

运用该方法记忆英语单词，既可以激活学生大脑中储存的旧知识，又有助于对新单词进行精加工，一举两得。教师在教学时，要指导学生运用该方法加以记忆单词。

四、分类组织记忆英语单词

分类组织记忆英语单词又可分为两种：一是根据词形进行分类组织记忆；一是根据词义进行分类组织记忆。

(一)根据词形进行分类组织记忆

词汇的形式包括发音、拼写、词根和词缀、语法规则等。例如：在教学kn在词首，k不发音的单词时，可以引导学生归纳分类，组织记忆know， knock， knife， knee等单词；在教学work和worker时，告诉学生在动词词尾加上后缀-er之后通常转化为相应的名词，由此学生可以得出play- player， sing-singer， drive-driver等；在教学英语名词thesis-theses单复数形式时，可以引导学生分类组织记忆analysis-analyses等。

(二)根据词义进行分类组织记忆

1.围绕话题归纳组织记忆。引导学生根据话题种类“饮食、健康、文体活动、环境、旅游、交通与现代技术等”将英语单词进行归纳整理，增强词汇学习的效果。

2.根据上位与下位概念的层次结构组织记忆，比如学习词汇apple，那么可以沿着纵向的线索来进行补充，它是一个水果的范畴，上位词就是水果 fruit，那么同属于水果的下位词，除了apple，还有banana， grape， melon， orange， pear等，这些全都是在水果fruit的下位词里面。

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