提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
12．如何通过学生的课堂表现评价教学效果？
(1)参与状态 —— 面广、形式多样。
(2)交往状态 —— 自然、氛围良好。
(3) 思维状态 —— 活跃、全面拓展。
(4) 情绪状态 —— 愉悦、真情实感。
13．怎样处理好形成性评价与终结性评价之间的关系？
关注结果的终结性评价，是面向“过去”的评价；关注过程的形成性评价，是面向“未来”、重在发展的评价。终结性评价把学生获得答案的思考与推理、假 设的形成以及应用等都排斥在外，缺少对思维过程的评价，导致学生只重理论，忽视过程。终结性评价不能促使学生注重科学探究的过程，养成科学探究的习惯；不 利于学生良好思维品质的形成，限制解决问题的灵活性和创造性。而形成性评价深入学生发展的进程，及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的 进步，对学生的持续发展和提高进行有效的指导，真正发挥评价的促进发展功能。只有在关注过程中，才能有效地帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神； 才能注重学生在学习过程中的情感体验、价值观的形成，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。为此，新课程改革下形成性评价与终结性评 价相结合，为促进学生更好地发展服务。
14．简述一堂好课应整体体现的三个方面。
一堂好课应整体体现三个方面：真实的学习过程；科学的学习方式；高超的教学艺术。
15．简述教师素质指标中的身体心理素质包含的内容。
广泛的兴趣爱好；热情诚恳；自尊自信自爱自强；自我调控能力；坚强意志品质；民主平等合作精神；期望与理想；忍耐与坚持。
16．简述如何设计教学目标。
教学目标设计包括三项，即：知识目标、能力目标、情感目标。
(1)知识目标包含了《国家英语课程标准》中的语言知识部分所要求掌握的内容，即：语音、词汇、语法、话题、功能、结构等。
(2)能力目标是指课堂所学单词、句型、语言功能等在一定的语境中得体地运用语言。
(3)情感目标是指即在英语学科教学中，给学生渗透英语语言文化、世界意识、学习策略指导、个人思想品德修养等。
17．简述教学手段运用应注意的三个方面。
(1)是否符合教学目标。
(2)是否运用适时、适度。
(3)是否直观、易懂。
18．从教学过程的“结构要求”讲，一堂好课的具体体现应包括哪四个方面？
（1）教学目标要指向全体学生素质的全面发展。目标要做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的内在统一；要因材施教，按照多元智能 理论制定不同层次的教学要求；目标要有弹性，给学生留有发挥主体性的空间和时间；始终要以创新能力与个性发展作为教学目标的重点。
（2）教学内容的组织要恰当。要体现基础性、现代性和综合性的统一。
（3）教学方式的选择和运用要贴切。选择的标准要以自主、合作、探究为基本命题；应用上要强调科学化、艺术化和个性化。
（4）教学评价要完善，要始终围绕“促进学生发展”这一宗旨。
培训课程：想快速通关，怎样让备考万无一失？欣瑞教育教师编制培训名师带你轻松备考，掌握考点！各省教师编制考试介绍入口，点击查看更多考试政策>>
学习交流平台：微信 | 手机APP | 微博 | 教师编制考试交流群：273373270 | 教师资格证考试交流群：99528015
教师编制考试笔试课程 | 教师编制考试面试课程 点击咨询：
提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
