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2.教师可以利用课本插图来培养学生的比较能力
许多历史特征是相比较而存在、相比较而认知的，所以，比较和鉴别在教学中被大量采用。而教材中的许多插图恰好为历史比较法的实践运用提供了丰富的素 材。利用插图进行对比，可以使学生更直观地认识事物的内在特征及其本质区别。如，在学习《世界近代历史》中关于"主要帝国主义国家经济发展不平衡"一节 时，教师可让学生先对比本课中的两幅形图，会很自然地得出美、德经济发展迅速，英、法相对缓慢的结论；然后再引导学生观察两幅图，又很容易地分析出英、法 两国经济发展缓慢的原因，从而加深学生对资本主义国家经济发展不平衡性的理解，提高学生的分析比较能力。
3.教师可以利用课本插图来培养学生的想象能力
合理的想象在严肃的历史科学中不仅是允许的，而且是不可避免的。教材中的许多插图为学生想象能力的培养提供了广阔的空间。如，学习必修1第24课 《开创外交新局面》时，利用导言中的那幅图片，它艺术地记录下了1976年10月25日那一瞬间激动人心的历史，完美地再现了中国恢复在联合国的合法席位 的情景，也体现了中国外交取得了重大成就。教师引导学生仔细品味此图，便会有如闻其声、如见其人、如临其境之感，学生的历史想象能力得到了充分的发挥。
通过上述分析，运用课本插图进行课堂教学，在培养学生兴趣、激发学生热情、发展学生历史思维能力等方面具有独到的优势。
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