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3.要具备一定的音乐知识
要想获得欣赏音乐的美，就不应该拒绝任何音乐方面的知识，包括音乐欣赏课本中所提到的知识、概念等等。我们在课堂中欣赏音乐，讲求的不仅仅是一般的 听，要更深层次的听，要听懂。比如在欣赏舒伯特的艺术歌曲时，我们要了解艺术歌曲的起源、定义以及特点，才能更好地去把握作品。欣赏聂耳的《金蛇狂舞》， 就要听辨乐曲中使用了哪些乐器，此曲适用于什么场合。要达到这个目的，首先就需要对中国的民族乐器有一个大体的了解，要在脑海中出现它们的形状以及音色， 然后在乐器演奏所表达的情感基础上再进一步联想作品的适用场合，这样既受到了乐曲的熏陶又锻炼了学生的思维能力，在潜移默化中，学生感受美的能力就提高 了。
4.要注意“学科综合”
在音乐欣赏的过程中，会遇到一些人物、事件、观点等背景材料，由此，可能会自然地联系到历史、地理、观点等社会学科的内容。如在学习拉丁美洲音乐这 一课时，眼前立刻会出现一幅拉丁美洲的版图，这就自然而然地联想到了地理这门课程。学唱《松花江上》这首歌时，我们会想起令每一个中国人都难忘记的“九· 一八事变“。学生对这些学科的学习程度和水平，决定了他们审美的水平。
5.利用各种手段去学习、欣赏音乐
有乐器演奏基础的同学，可以利用课余时间去弹奏作品中熟悉的旋律，加深对作品的感悟;可以充分利用图书馆、资料室等学校里的资源，在课外活动时经常 去浏览、翻阅、增加自己的音乐欣赏信息量;可以通过电视上的音乐频道和现场音乐会来锻炼自己对作品的欣赏和感悟能力。除此，还可以利用丰富的网络资源，查 询作曲家和作品，利用现代化的手段来学习音乐，也可以组织音乐学习小组，大胆地进行音乐创作和评论。
目前，在中学生中还有一种错误的认识，就是有人认为学习音乐是音乐专业学生的事，一般同学学习音乐就耽误了其他文化课程的学习，是浪费时间。于是在 音乐课上也学习语文、数学、外语等其他学科，还有些同学是单纯为了考试而学习音乐，其实这些想法、做法都是不正确的。爱因斯坦在紧张的脑力劳动之余，就用 小提琴演奏世界名曲，积极休息之后，新的思潮涌来，轻松地解决工作中的难题，这种紧张与松弛交替的休息是大脑再创造的开始。清华大学理工科学生总结出这样 一个公式：8-1>8，即从学生每天8小时学习时间中抽出1小时进行音乐等文体活动，其效果大于单纯的8小时学习。达尔文说过：“如果我活第二次， 我必定规定自己每星期都读点诗和听点音乐，以使我大脑的那些尚未衰退的部分在不断运用中保持活跃。”
可见，音乐欣赏课不仅可以提高我们的音乐欣赏水平和思想道德水平，同时也能让我们的大脑得到积极的休息而得以更好地开展工作。喜欢音乐其实是一种美好的心态，让我们一同来爱音乐，去尽情地感受音乐带给我们的无穷魅力吧!
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