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四、音乐与政治学科的联系
不同的历史时期，会产生不同的音乐，如《义勇军进行曲》，创作于日本帝国主义进一步扩大对中国的侵略，中华民族处于生死存亡的1935年，作品有力 表现了处在深重灾难的中国人民英勇战斗的民族精神。又如著名的钢琴协奏曲《黄河》是一部经典作品，乐曲以抗日战争为历史背景，以黄河象征中华民族，歌颂中 华民族的雄伟气概和中国人民的英勇斗争精神。在第四乐章《保卫黄河》中加上了《东方红》的曲调。虽然加上了《东方红》的曲调，但并不影响这部钢琴协奏曲的 价值。在欣赏钢琴协奏曲《黄河》时，我向同学介绍了钢琴家殷承宗在回忆改编、创作《黄河》时的一些文章，使同学们更好地了解了当时的政治背景。《延安颂》 号召了多少年轻人投身到革命圣地延安，投身到解放全国人民的伟大斗争中。但在一定的历史时期，我们的音乐作品也为当时的政治服务，也打上了深深的政治烙 印。
五、音乐与地理学科的联系
音乐离不开人民和以人为主体的社会生活。因此，不同国家、不同民族的音乐作品，往往具有不同的风格。如在讲“中国民歌”时，讲了各地民歌的不同特 点，也结合各地的地理特点来讲。如欣赏民歌《茉莉花》，《茉莉花》是流行在全国各地的民间小调。各地《茉莉花》，歌词基本相同，曲调有相同、有近似、也有 不同的。如江苏民歌《茉莉花》，曲调委婉、细腻，体现了柔美的风格;河北民歌《茉莉花》，曲调明快刚直，体现了爽朗的风格。因地理环境、生活习俗、语言特 点等因素的不同，从而体现了迥然不同的音乐风格。比如：南方地区气侯温和，土地肥沃，自然景观秀丽，音乐风格便也委婉秀丽;而北方地区石山峥嵘，蓝天下一 望无垠的黄色土地，气侯寒冷，所以民歌的音调也高亢、嘹亮，质扑中带着严峻和深沉。这样，能帮助学生了解民歌风格形成的原因，从而准确地把握民歌的风格。
又如第二单元《青春舞曲》是一首新疆维吾尔族民歌，告诉学生青春易逝，要懂得珍惜光阴，立志成材的道理，采用的是维吾尔族的典型风格，歌曲轻快、活 泼，很有节奏感和韵律感。由于新疆地理位置、气候及人们生活习惯不同等各方面原因，使新疆民歌形成不同的色彩区和不同的风格，《牧马之歌》曲调短小精炼， 吸收的是冬布拉音乐的音调，使得歌曲优美、豪放，富于舞曲特点。
音乐是一门综合性很强的艺术课程，把音乐与游戏、舞蹈、美术等有机结合起来，让我的学生蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得知识和技 能。我们要和新课标紧密结合。首先，我们要转变观念，不断探索，不断学习，拓宽自己的知识面，这样才能更好地发挥音乐学科的特点，再次，无论是对于普通的 音乐听众，还是对于音乐的专家们来说，感情体验都是在进行音乐欣赏时不可缺少的一种心理要素。音乐要运用语言、实物等手段，创设生动真实的情境，激发积极 的情感，对学生进行个性的陶冶和人格的培养。从而提高音乐教学的质量，为素质教育贡献自己的力量。
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