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奥尔夫音乐教育体系的教学方法
1.节奏的训练。奥尔夫教学特别强调从节奏入手的音乐教学，通常应用以下几种教学方法：
①节奏朗读。结合朗诵活动进行语言节奏的体验，把语言作为儿童音乐发展的基础。儿童在朗读活动中，依据不同语言内容和朗诵的不同节奏，来提取其中的节奏因素(元素)，从这里入手进行最初的节奏训练。
②声势活动。这是奥尔夫教学体系中独特的学习方式，是一种用简单而原始的身体动作发出各种有节奏声音的活动，即用捻指、拍手、拍腿、跺脚等进行节奏 训练，又把这种活动称为演奏身体乐器的活动。这种声势训练对培养学生的节奏感、听辨能力、反应能力、记忆能力以及对学生进行音乐创造性能力的培养是一个非 常重要的训练方法之一。
2.基本动作教学。奥尔夫教学体系的动作分为律动、舞蹈、戏剧表演、指挥等方面。形体动作与舞蹈教学是奥尔夫教学中的一个重要组成部分，动作不仅是学习音乐的手段，也是学习音乐的目的，要充分体现音乐与动作、舞蹈、语言的完美结合。奥尔夫的基本形体动作教学包括：
①反应训练，是指用动作对听觉及视觉的感受作出反应。
②动作训练，奥尔夫教学对动作的训练虽不要求精美，但须作技术训练。通过教学，学生能够更加细腻、更加丰富地体验听力及视力的感觉。训练内容有走、跑、跳、“跑马”等动作训练。
③动作的变换与动作组合，通过动作的变化来加强对音乐中各种要素及其变化的深刻体会，进行音乐感和形式感的练习。
④动作游戏，在音乐中培养学生的创造力和想象力。
3.器乐教学。乐器教学在奥尔夫教学法中占有重要的地位，但这并非是以乐器取代歌唱教学，而是用来帮助和加强歌唱的表现的，通常为歌唱、律动、朗 诵、声势和即兴演奏伴奏。乐器包括各种打击乐器、音条乐器、竖笛、吉他等等，敲击乐器的最大特点是节奏鲜明、色彩丰富、容易操作，在演奏时要强调演奏的姿 势、状态和每件乐器优美、富有弹性的声音。在实际教学中通常用这些不同声响的敲击乐器进行训练来增加学生学习音乐的兴趣，加深对节奏的感知体验以及节奏感 的培养。
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