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达尔克罗兹音乐教育体系的教学方法
1.体态律动。体态律动是达尔克罗兹教学法中最著名、影响最大的组成部分，它集中表现了达尔克罗兹的音乐教育思想。节奏训练是体态律动的中心，在律动教学中主要采用以下教学方法：
①音乐学习开始阶段对学生的训练和学习基本动作。刚进入体态律动时，孩子们只会拍手、摇摆、蹦跳、跺脚、模仿等简单的基本动作。在教学过程中教师就要把这些简单动作的自然节奏和律动作为体态律动教学工作的基础，并用学生身体活动的自然节奏，进行音乐基本节奏和速度的练习。
②身体各部分动作的和谐结合。达尔克罗兹的体态律动教学方法是把学生身体的各个部分作为进行体态律动训练的基本工具。首先是让学生充分认识自己身体的各个部位，然后将各部位和谐地结合起来，获得一种整体的感受。
③大脑与身体间的协作。这是体态律动训练中最有价值的部分之一，也是记忆与抑制有关心理控制的练习。这种练习必须要求学生充分地注意倾听音乐，需要智力(发出命令)与身体(执行命令)的密切配合。
2.视唱练耳。达尔克罗兹认为，学习视唱练耳的目的是帮助学生发展听音和记忆能力，发展内心听觉。他采用固定“do”唱名法，努力培养绝对音感。视 唱练耳的训练过程分为四个阶段：第一阶段是听;第二阶段是体验;第三阶段是理解;第四阶段是应用(即创作)。其教学方法主要有：
①在教学中运用歌唱的方法。这种方法是教学中最常见的视唱教学。在现代的音乐教学中通常是先让学生学会演唱歌曲，之后根据学生的实际年龄和学习状况来演唱曲谱，或演唱完整的乐谱，也可选择歌曲中的一段进行视唱教学。
②运用诗词或日常生活的语言节奏，帮助学生感觉和积累音乐节奏的经验。
③将各种节奏有机地结合在一起，并要符合乐器的声音和效果。
④创作训练。学生用即兴创作将所学的知识加以实践和应用。
3.即兴演奏。达尔克罗兹教学法即兴教学的目的是以一种想象的、自发的和个性表现的方式，将所掌握的音乐知识技能(节奏、音色、强弱、音阶、旋律等)在音乐实践中的应用。即兴演奏可在钢琴上，也可以用其他乐器代替，让学生即兴演奏旋律或其中的片段。
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