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一、充分理解歌唱的教育价值
歌唱，在音乐教学中不仅因为它是一种最自然的表达情感的艺术形式，唱歌课也不仅是为了学唱一首首歌曲，更重要的是歌唱本身还有着非常丰富的学习内 容。人声是培养精确、细致的听觉能力的最好手段，因为歌唱时的音高、音质、节奏变化、力度变化、风格味道和表情等，都需要听觉的引导，而且可以直接由自己 控制。通过歌唱，可以探索、体验各种音乐要素，可以清楚、直接地感觉到旋律线的运动、趋势，感知音乐的开始和结束，感觉音乐的分句和结构。
通过这种最自然的学习方式，可以培养学生的听觉、节奏感、准确歌唱、多声部配合、艺术表现、识读乐谱和音乐分析等多方面的音乐能力；还可以培养学生 的想象力、记忆力、控制力、情感、美感，体现了音乐学科对人的发展的独特贡献。我们面对全体学生的歌唱教学需要更深入和全面地理解和落实它的教育价值。
二、分析唱歌课教学的主要问题和提供参考的几点建议
唱歌课教学所反映出的一些问题，需要我们认真研究。一些课堂上，上课已过十五、二十分钟了，还没有听到学生的完整歌唱。老师们讲解得过多、动作探索 课堂教学中提高学生准确歌唱能力过多，知识技能“碎片化”的练习过多，没有给学生足够的时间用以全身心地投入到听、唱之中，因此没有足够的音乐语言、音乐 经验的积累。没有对歌曲充分体验基础上的教学“难点、要点”的练习之前，学生往往不知道这些练习的目的，只能是被动、盲目地跟从，难以引发歌唱的兴趣和热 情。即使歌唱了，这个过程也很匆忙，需要认真纠正的地方一带而过，学生对“何为积极的歌唱状态”感到很茫然。这就往往会形成听到的是学生含混不清的“哼 唱”，有些曲调掌握得不清晰、不准确，学生因此就唱得犹犹豫豫、缺乏自信。结合平日观察的歌唱课教学，提出以下方面和老师们探讨。
1. 歌唱要首先调动起学生积极振奋的精神和情绪
热爱歌唱是孩子们的天性，歌唱是他们的身体和心灵共同的活动。发出歌声的不是喉咙嗓子，而是歌唱的孩子本人，是他们的整个身心。对学生来说，学习要 建立在兴趣和动力上，具有兴趣和动力的学生会有主动、积极的态度并直接关系到能力的发展，学生会为自己的歌唱表现找到更好的办法。在需要的时候，也有毅力 承担刻苦的、必要的训练。学唱歌曲的“难点、重点”练习不是不需要，而应该是使学生有明确目标、有理解地学习，目的是使歌唱的兴趣和表现力稳定地提高到更 高水平。提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
