提醒:点这里加小编微信(领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问!)
这是由三拍子与二拍子组合成的混合复拍子--五拍子,体现了"一唱(三拍子)一叹(二拍子)"富有特点的节奏处理。
此 曲也是三拍子与二拍子形成的混合复拍子。试若改为4-4的节拍,似也可以,但显得有些急促,还是原作更富有特定的"谣"的情趣。我国汉族民歌中混合复拍子 较少见,但维吾尔族的歌舞音乐《木卡姆》中混合复拍子的实例则不少。如:在新的创作中,似对复拍子应有更多更好的运用。不少初学作曲者,常只会运用 2-4、4-4或3-4的节拍,6-8、9-8等拍子很少用,显然这样就局限了自己的表现能力,应有意识地锻炼自己运用各样的节拍,包括混合拍子。变节拍 的运用,下面谈的指拍号不变(如一直用3-4的拍号),但在内部有节拍的变化(如变为2-4的节拍),艺术效果是打破节奏的单调感,增强变化、对比。试比 较以下两个圆舞曲主题:此例与下例的第一句音调相同,但主题节奏在艺术上却有高低之分。例23的节奏显得有些平淡,但例24的节奏很活跃、新颖,除1-2 小节运用了切分节奏,再就是运用了变节奏:第5-6两小节变为2-4的节拍(如虚线所示),然后又回至3-4的节拍。再如同一作品中的另一主题:旋律从头 至尾是2-4的节拍,它与圆舞曲基本的3-4拍子形成交错节奏,很活跃、新颖。所谓交错节奏是指两种节拍同时运用,重拍多不同时出现。下面是声乐作品的主 题中,运用变节拍的例子:
此曲的主题核心(第一句)中 3-4、2-4变节拍的运用,在以后发展中("可是我的心和你的心紧相连,互挂怀"的旋律中),特别突出了二拍子,加以旋律线上升,造成相当大的紧张度 (高潮在i音上),以后又回复开始的节奏,有放松之感。整段音乐的感情起伏很清晰并有特点。下例变节拍出现在乐曲发展的中间。
其 间有4-4、5-4变节拍的变化,特别是结合歌词,非常恰当,并使3-4节拍重现时显得十分动人。主题节奏在全曲的贯穿主题节奏不仅体现在主题的构成中, 它还常以其原型或变型在全曲中贯穿着,这是保持全曲统一的重要手法。试想,即使主题节奏富有特点,但只在主题中闪现了一次,以后就再无踪影,结果整个音乐 形象仍难有特点。前四小节(第一句)是主题核心,主题节奏一开始X表现出主人公内心的一种激动,很有特色。天才的民歌手紧紧抓住了这一节奏型,不但在第二 句中予以重复,并在第三句中再次重复。但若在第四句中还再重复,难免要失于单调。这时节奏拉宽了,但在音调上与第二句是一致的,相互呼应。这支歌主题节奏 的贯穿,很有逻辑性,既有统一,又有变化。若说民歌手运用这一技巧时是即兴的,是不自觉的,那么,在专业作曲家笔下,显然是经过精心的安排。
以 上谱例是全曲的主要部分(之前是引子,之后是尾声),由aba1三段构成。开始两小节是主题核心,主题节奏是XX|X.XXXXX|X--这一主题节奏先 在a段贯穿,每一句基本上都是这样一个节奏型,只是有时因为歌词的原因稍有变化(如有附点音符的变动以及三连音的运用等)。b是a段的发展,主题节奏的开 始仍与a段的开始有明显的联系。主要是"好像乳汁滋润着我……"的节奏紧起来了,感情变得更为激动,是一发展。再现的a1段的前两句,与开始的a段的前两 句的节奏及音调完全相同,而后两句的节奏与b段后两句的节奏基本相同。a1段综合了ab两段的节奏特点。总之,正是由于主题节奏在全曲的贯穿(包括发 展),使这支歌统一感很强,既深情也很庄重,庄重主要是由于节奏少变的缘故。概括以上,不难看出主题节奏在整个作品的创作中占有重要的位置。要突破创作上 的一般化,首先应在这方面多下功夫。为此,一是自己的思想要有深度,感情要丰富;二是向中外名曲学习、借鉴,融会贯通,勇于创造。进入创作时,在自己汹涌 澎湃的感情波涛上,首先要善于在几小节的音乐中就刻画出一个鲜明动人的"浮雕"--不一定复杂,但要有个性,并进而在全曲中使它有机地贯穿着。
培训课程:想快速通关,怎样让备考万无一失?欣瑞教育教师编制培训名师带你轻松备考,掌握考点!各省教师编制考试介绍入口,点击查看更多考试政策>>
学习交流平台:微信 | 手机APP | 微博 | 教师编制考试交流群:273373270 | 教师资格证考试交流群:99528015
教师编制考试笔试课程 | 教师编制考试面试课程 点击咨询:
提醒:点这里加小编微信(领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问!)