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1.试论述教育目的与素质教育两者之问的关系。
2.《中小学教师职业道德规范》指出：教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。
请用师德教育的双赢协作原则，谈谈你对这段话的认识。
参考答案及解析
1.【参考答案】关于这个问题主要有三种观点。
第一种观点认为：素质教育的基本涵义与全而发展的教育目的的涵义是一致的，素质教育只不过是教育目的的同义语，提素质教育只不过是在搞文字游戏，没有实际意义。这一观点可称作“同义说”。
第二种观点认为：素质教育与教育目的的含义完全不同，二者是排斥的或并列的，素质教育是对教育目的的否定。这可称作“排斥说”。
第 三种观点认为：素质教育与教育目的即不是同义反复，也不是排斥的或并列的，素质教育是教育目的的具体化。我国的教育目的过于概括和具体化，很难操 作，教育目的本身存在国家或社会的教育目的、学校的教育目的和教育者心目中的教育目的等多种层次。其价值判断难于转化为事实判断，在贯彻教育目的的实践中 易于出现混乱和误解，因此非常有必要使教育目的具体化，素质教育正是这种具体化的形式，这种观点可称为“具体化说”。
【解题思路】可以从素质教育与教育目的的三种关系进行解答，重点解答我国素质教育与教育目的的关系。
2. 【参考答案】“双赢思维”是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。“双赢”即利人利己，非损人利己或损己利人，有了“双赢思维”，可以有助 于我们共同解决问题，在现代社会激烈的竞争中如何树立“双赢思维”十分重要，它是一个人能否“与人合作，友好相处”的重要标志之一。如在学校教学工作中： (1)教师与教师之间：彼此尊重，互相帮助，不抢夺时间，不搞“文人相轻”的小道德行为。(2)领导与教师之间：学校领导应该尊重、信任、关心教师，公 正、客观地评价教师所付出的劳动，同时要严以律己，各方面做教师的表率，深入教育教学第一线，提高自己的管理水平；而教师则应该服从、接受、支持领导的工 作，发现领导工作中的缺点和失误，要善意地予以指正，积极帮助其克服与改进，不讽刺挖苦，以学校利益为重，共同进步(3)作为教辅人员要树立全心全意为教 育第一线服务的思想，不怕苦不怕脏，尽力做好后勤服务工作；作为第一线教师要体谅、理解教辅人员的工作，不摆架子，不以命令者自居，做到团结协作，同心同 德，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。(可具体举例1-2个加以说明)
【解题思路】可以从教师与教师、领导、教辅人员之间的关系进行解答。
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