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五、体验性学习教学法
1、所谓体验性学习教学法是指，在教师的指导下，让学生联系自己的生活，通过学生的身体性活动，凭借自己的情感直接的、直观的感受、体味、领悟，去再认识、再发现、再创造，并从认识理性范畴扩展到情感、生理和人格等领域的课程实施方法。
2、体验性学习教学法的特征
第一，强调身体性参与
第二，重视直接经验的体验
3、体验性学习教学法的作用
第一，改变教师的教学方式和学生学习的方式
第二，体验到的知识必被灌输的知识深刻的多
第三，体验性学习教学法易引起学生的兴趣，激活课堂教学。
4、体验性学习教学法的应用
第一，创设情境——发现问题(提出问题)
第二，融入情境，启发联想—寻求解决问题的途径
第三，越过情境—解决问题，获取创造性情感体验
六、价值澄清教学法
1、概念：根据价值澄清理论的观点，道德教育不是为了给学生灌输道德知识，更不是将道德价值观强加给学生，而是要在道德评价的过程中，培养分析、评 价道德价值的能力。个人道德价值观的形成虽然都有各自的特点，但是，都必须经过道德评价过程的锻炼、培养。道德教育的教学任务，就在于创设条件，引导学生 参与这一道德价值的评价过程，并在评价中形成自己的道德价值观。
2、价值澄清教学法的特征
第一，课堂教学中运用价值澄清法，最关键的是要创设一种有助于自由表达看法的环境和氛围。
第二，在这种环境和氛围中，教师先就某些道德问题或与道德问题有密切关系的社会问题，做简要的介绍，说明在这些问题上存在的争论。
第三，学生阐述自己的看法既可以是口述(辩论、阐述)，也可以填写一种特制的“价值表”
七、“导学”式教学法
1、“导学”式教学法的概念
导学式教学法是以培养学生良好的主体意识及相关的主体能力、主体精神为目标，通过指导，培养学生良好的自学习惯、专注的学习品质、独立运用知识的能力，逐步达成主体性教育目标及初步的创新学习教育目标。
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