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(4)、视听媒体阶段
(5)、高新技术阶段
纵观人类教学手段发展的历史，不难发现教学手段的发展具有如下特点：
第一，社会性。
第二，革命性。
第三，加速性。
第四，积累性
2、教学手段的基本分类
(1)、根据教学手段产生时间和技术水平划分
第一，常规教学手段。
第二，现代化教学手段
(2)、根据提供信息的来源划分。
第一，视听教学手段。
这一教学手段包括视觉手段、听觉手段和视听结合手段，是师生获取信息的主要来源。如幻灯、电影、电视、唱片、录音、录像等。
第二，实际操作教学手段。
这种教学手段是通过学生的实际操作来获得信息。如撰写小论文、社会调查、参观访问、讲座演讲等。
(3)、根据所传递的信息与现实事物的关系划分。
第一，真实性教学手段。指实物、现场、标本、器械等，他们所传递的是该事物全部特性。
第二，模拟性教学手段。指模型、图片、动画、电视等，他们所传递的是经过加工和概括的信息，保留了事物的主要特征，删剔了部分非主要特征。
第三，符号性教学手段。指教科书、教学参考书、报刊文摘资料、图表等，他们所传递的是客观事物的概括反映，其信息符号与所表达的意义没有必然联系。
3、常规教学手段的一般形式和特点
(1)、文字书籍。
主要指课本、教参等必备的教学手段和报刊文摘资料等辅助性教学用具。
(2)、教学板。
目前，课堂教学使用的教学板主要是黑板和白板。
(3)、实物模型。
(4)、图片和图解资料。
主要有图片、照片、图表、图示、漫画等。
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