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(2)、再创与感知教学内容。

(3)、创设与选择教学环境。

(4))、激发教学双方的动机。

第二，教学实施阶段

教学过程是在教师有目的，有计划地引导下，在特定的认知环境中，实现信息传递、存储、转化和应用的过程。因此，教学实施过程也就是信息传递过程，它 包括教师教学信息的输出和学生接受信息两个方面，是二者同时进行的过程，信息传递并非单纯的输出信息与接受信息，还包括信息内化、信息的储存转化以及信息 的外化运用等环节。

信息内化是指经过理解，将所接受的信息通过“同化”与“顺应”的方式，进入到学生相应的知识结构中去，以不断重组并确立新的知识结构。

信息的储存转化是将学生接受与存储的信息进行巩固并转变成解决问题的能力、思想品质及其相应的审美能力和操作技术的过程。

信息的外化运用则指学生通过多种形式的活动，如练习、讨论、实践等，对接受、内化并转化的信息进行应用和检验的过程。

第三、检测评估阶段

二、中学政治课教学过程的分类

教学过程主要分为四个类别：一是学生从进入初中到高中毕业的总的教学过程。二是一门课程从一开始到结束的教学过程。三是一门课程中的一个单元的教学过程。四是一个知识点或一节课的教学过程 。

1、一节课的教学过程

第一，教学准备阶段

这一阶段教师主要完成如下一些任务，教师应在研究课程标准、教材内容和学生世纪的基础上，设定好本堂课的具体教学目标，重组和再创教学内容，并使学生通过认识和感知明确自己本堂课的学习目标和主要内容。

这一阶段教师还应该恰当地选择好教学组织形式和教学方法，设计出教学目标实现过程的具体步骤、创设良好的教学环境、设计检查测评的形式方法和材料，以及教学时间的安排、教学过程的调控的灵活措施等等。

第二，教学实施阶段：

教学实施阶段是指教师根据准备阶段的设计，通过课堂或课外组织形式，运用恰当的教学方法，促进师生双边互动达成教学目标的过程。它是教学活动的实质性进程阶段。就一节课具体来说，应该包括导入、概念原理教学和结尾三个教学具体环节。

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