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问题：根据所给材料，分析幼儿产生攻击行为的原因，并结合实际谈谈如何对幼儿的攻击性行为讲行纠正。
【参考答案】
(1)攻击性行为是指一种有意伤害他人身心健康的行为。攻击性行为可以分为敌对性攻击和工具性攻击两类。敌对性攻击是指出于攻击性目的直接伤害他人的行为，而工具性攻击是为达到一定的非攻击性目的而伤害他人的行为。
材料中弘弘的表现属于敌对性攻击。儿童有时会受到外在诱因的驱动(如玩具、同伴中的领导地位等)，为达到某种目的而发动攻击。弘弘攻击性行为的意图主要不在于伤害他人，而是为了得到大球。
(2)对幼儿攻击性行为的纠正策略有：①减少环境中易产生攻击性行为的刺激;②培养幼儿丰富的情感;③给予榜样示范;④对幼儿的攻击性行为进行“冷处理”;⑤教给幼儿解决问题的方法。
4.小伟的爸爸妈妈总是担心小伟和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小伟与伙伴们交往。渐渐地，爸爸妈妈发现小伟越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。
问题：请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小伟父母的做法。
【参考答案】
小伟父母没有认识到同伴交往对学前儿童心理发展的重要影响，而制止了幼儿的同伴交往，导致了幼儿的沉默与任性。同伴交往有利于发展幼儿的个性、社会性的发展，能够培养幼儿的合作精神、沟通交流能力等。
幼 儿只有在交往中才能学会交往。小伟因为缺少交往实践而没有得到交往意识和交往能力的提高，小伟可能成为一个不受欢迎的儿童(被排斥或受忽视)并进 一步影响到小伟的心理健康发展。因此，小伟的父母必须开放思想，让小伟与其他儿童一起玩，如果有遇封交往障碍，可以对他进行引导，这样才能使小伟的身心顺 利发展。
5.幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，以帮助幼儿理解教学内容。在给孩子讲故事时，讲到"大象用鼻子把狼卷起 来"时，总是用手做 出"卷"的动作，说到"大象把狼扔到河里去"，又用手做出扔的样子，孩子们也学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。
问题(一)：此材料体现了儿童思维发展中的什么特点?
问题(二)：根据该特点，教师应如何有针对性地对幼儿思维进行培养?
【参考答案】
问 题(一)：材料中体现了幼儿思维发展的具体形象性的特点。具体性是指幼儿思维的内容是很具体的，幼儿思考问题总是借助于具体事物或具体事物的表 象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解;形象性是指依靠事物的形象来思维，事物可以在眼前也可以不在眼前，但头脑中必须有事物的表象。
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