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案例分析一、
案例一、一位青年教师讲余光中的《乡愁》，先高声朗读这首脍炙人口的文章，“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……”，话音未 落，一位同学站起来说：“老师，一枚小小的邮票，哪里容得下那么多人?”老师毫不耐烦的说“某某同学，你总是喜欢这样钻牛角尖，学习成绩怎么好得了”，学 生脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止
请用课程与教学原理分析该教师的行为是否得当，如果你认为不妥，请为他设计处理办法或策略
该教师的行为不当，该教师的行为严重伤害了学生的自尊心，伤害聊学生学习的积极性和兴趣。我为这位青年教师设计的处理办法是这样的：首先，鼓励学生 充分发表自己的看法和见解，同时，认真倾听学生的发言;其次，教师要转变自身的角色，做学生学习的引导者和帮助者、引导者;再次，在鼓励学生发言的同时， 要引导学生认真思考，真正结合教材发表自己的不同意见;最后，要把学生的发言当成鲜活的课程资源，做到课堂教学动态生成与预设的有机统一。
案例分析二、
某农村学校所在地盛产水果，当地老百姓经常向学校反映，说学生在上学的途中、有偷盗水果的现象。学校德育老师对此非常重视，专门对个别学生进行批评 教育，指出偷盗的恶劣性，进行了严厉的处罚，但是收效甚微，学生偷盗行为还是屡禁不止，于是德育老师决定改变教育方式，分班级进行了一项比赛活动。活动内 容与要求如下：参与者分成几个小组，向当地的老百姓家里要水果。在规定时间里，得到水果数量最多者为胜。由于活动设计新颖，学生参与的积极性非常高。活动 结束后，给获得优胜的小组颁发奖品。并要求各小组代表发言，谈谈对此次活动的感受和想法，总结本小组获胜或失败的原因。其中有的小组在总结失败的原因时， 提到了由于平时养成了随意摘水果的习惯，导致老百姓不给自己水果，声称以后将改正这一行为，老师对各组进行了简要的评价后，就各组的总结提出了改进建议， 帮助他们制定了切实可行的措施，此次活动以后，学校很少再听到关于偷盗水果的反映。
请结合案例中学生行为改变的情况，分析该案例所体现的德育原理。
案例分析一
该教师行为不妥当。
该老师对待提出质疑的学生，严重挫伤了该学生的学习积极性和创新思维。
这种行为违反了"教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”。
民主的教学环境，能使血色的思维经常处于积极的活动当中，主动探索新知，能使学生的才智最大发挥出来，从而使得启发的效果处于最佳状态。
案例二：提纲：我国中学德育的基本原则及其要求
(一)、导向性原则
基本要求：(1)坚定正确的政治方向;(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求;(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。
(二)、疏导原则
基本要求：(1)讲明道理，疏导思想;(2)因势利导，循循善诱;(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。
(三)、尊重学生与严格要求学生相结合原则
基本要求：(1)爱护、尊重和信赖学生;(2)要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度;(3)要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
(四)、教育的一致性与连贯性原则
基本要求：(1)要统一学校内部各方面的教育力量;(2)要求统一社会各方面的教育影响;(3)要有计划有系统地对学生进行德育。
(五)因材施教原则
基本要求：(1)深入了解学生的个性特点和内心世界;(2)根据学生给你个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”;(3)根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
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